鄂教版语文七上蝈蝈教案(2)

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1、教学冃标：1、理解本文所蕴涵的人生哲理，并结合生活，获得启迪。2、培养学生热爱生命，关注自然的总识和情感，学会与自然和谐共存。3、学习通过人物的对话，揣摩人物的心理活动。4、学习和运用圈点批注的学习方法。5、学会自主查阅资料，获取想要的信息。教学重点：1、利用圈点批注的方法，通过人物的对话，揣摩人物心理，分析人物形象。2、培养学生热爱生命，关注自然的意识和情感，学会与白然和谐相处。教学难点：分析人物形彖，感悟人生哲理。教学方法：圈点批注法，讨论法。教学过程：一、导入：有人说：地球是人类的共同家园。这话对吗？不全对！这

2、地球不仅是人类的，她也是其它动物，以及所冇植物的家园。世界因为冇他们的存在才显得这么丰富多彩，人类的生存更与他们息息相关，所以，珍惜生命，珍爱动物，也是人类发展的熏要主题。这节课，我们将一起去关注小动物“帼帼”的命运。（出示题日：帼帼）二、了解“4N4W"°1、.多媒体显示“碾勉”的一些图片，播放它的叫声。2、各组同学根据分工情况向本组同学简略汇报所收集的有关"姻鳩”的资料。旁白：因为姻蝎的叫声响亮、动听，而月•又有好斗的个性，常常成为人们的玩物，可不，一只“咽期”被关在笼子里卖给老爷爷挂在了窗台上。关于"眼岷”的这

3、个故事就开始To三、初读课文，熟悉课文结构内容，整体把握全文。1、快速阅读课文，思考：本文围绕什么来写？根据这条线索看事情发生了哪些变化？明确：本文禺绕“蜩4H”来写。首先写了“不叫的帼帼”，接着写“蜩帼叫个不停”，再写“姻姻逃走了”。2、觉得本文是为了写蝎竭呢，还是写人？（写的是人对“蝎姻”的态度）四、细读课文，分析人物形象，明确本文主旨，获得感受感悟并人胆质疑。1、根据下表（多媒体显示）的提示，细读课文，在书上作圈点批注，并对有疑问的地方做上记号。不叫的蜩姻叫个不停的期姻逃走人物形象主旨第一天第二天白天第二天晚上

4、m一天晚上第二天早上人物描写孩子爸爸爷爷2、小组根据圈点勾画情况分析讨论“人物形象”和“主旨”两栏，推出发言人，然后全班交流。明确：①爷爷：善良、慈祥，热爱生活，充满童心，关爱生命等。②孩子：单纯、可爱，纯洁、善良，天真无邪，关心小动物。③主题：关注生命，关爱动物，与动物和谐相处。五、拓展延仲1、本文故事情节简单，篇幅短小，却给我们提出了一个具有重要意义的牛态环境问题一一人与动物如何和谐相处。可令人遗憾的是，很冇些人以自己是地球的统治者自居，无视动物的生命，不了解它们存在的价值，使许多物种的数量急剧减少甚至灭绝，时至

5、今H,—些残杀野生动物的的罪行还是屡禁不止。俗话说：种瓜得瓜，种豆得逗。人类的野蛮行为己经不同程度的得到了自然的“冋报”，你知道哪些残害野牛动物的行为，能说说这些行为带来的危害吗？大量捕蛇一一鼠害捕食青蛙一一虫害捕杀鸟类——虫害、蝗灾食野生动物一一非典2、其实，人类的的魔爪远非仅伸向动物，植物又何尝幸免于难？大量森林，草皮等植被的破坏，己经严重的威胁到了人类的生存，土地沙化、黄沙肆虐，山体滑坡，泥石流、洪涝灾害……警钟长鸣啊，我们怎么能不清醒？加强环境保护总识，维护地球生态，这是人类的共同责任时下，全世界的冇识之士正

6、不断地奔走呼告，并以他们的实际行动在保护动植物，保护着地球，保护人类的未来，生活在这个时代的你，将怎么做呢？（学生自由作答）六、质疑与探究1、同一小组的同学交换你们在读课文时提出的问题，同组能解决的组内解决，不能解决的做好记录，等会儿在班上交流。可能出现的问题：①第一段对期虫国的描写有何作用？（为后问写祖孙两代人对蜩期的不同态度做铺垫。）②为什么蝎帼初来时不叫？（多种理解，言之有理即可。没兴趣呀，害怕呀，伤心啦都行）③第一段末写“它呼唤、祈求着什么？”它会呼唤，祈求什么呢？（同伴、恢复自由）④为什么后来帼帼叫个不停？

7、（言之成理可）⑤18、19段分别是谁说的话？⑥爷爷为什么“叹息”？（也许为儿子“烦”而无赖，也许是对孙子的话有了感触，不得不忍痛割爱。）⑦姻姻是自己逃走的吗？⑧为什么本文以蜩跟为题目？（是本文的线索人物，故事情节围绕它而展开；人们对它的态度是本文主题的反映。）2、全班交流。七、写作练习1、血求：写一个有关小动物的片段，可以是对它的外形、动作、行为等方面的描写，可以是你和它之间发生的简短故事、也可以是动物之间的感人故事。2、写好后在同组内交流。并推选出本组的满意之作，准备全班交流。3、全班交流。八、亲结:通过本文的学习

8、，你最大的收获是什么？学生自由作答（也许是学习方法上的收获，也许是懂得了珍爱生命、爱护小动物，也许是更加认识到环境保护的重要……）当鼓励学生积极加入环保行列，爱护动物，让世界变的更加美好。亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试