苏教版语文七上为你打开一扇门教案(2)

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1、为你打开一扇门赵丽宏主备人：殷鑫参备人：王家富王俊峰李传书一、目标导引:(一).教学1=1标：1.熟读课文，整体感知课文内容;2.在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。(二)、学习重点、难点体会优美丰富的语言。(三)、学法指导：冇感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。二.自主预习:1、填空:①《为你打开一扇门》的作者是,根据课文内容，可知此如的“门”是指，题冃的意思是。②一个时代的优秀文学作品，是这个时代的,是这个时代的,是这个吋代千姿百态的和,是这个时代的和的结晶。2、解释下列词语的含义并造句。潜移默化造句:憧憬-造句:3、解释加粗字在句中的含义。①当别人为大口然和人

2、世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。()②只要愿总和你交朋友，你就会亳无保留地把心交给他们。()三、合作探究：1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。(1)布置自学任务：自由朗读课文，了解：①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题冃的意思是什么；⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。（3）讨论、启发。题目中的“为”，引出行为的对彖一一“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。②作者要打开的是一扇文学之门。③从文中第2节可知打开文学Z门的条件。④题冃是讲：把你领进文学领域的入口处。⑤文章的写作顺序，

3、即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。四、导拨提炼：学习第一部分（1一一4节）学习第1一一2节：自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：①木段的话题是什么？（门）②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（白然界和人类社会的一切事物的总合：领域）③文中的“你”指什么人？（青少年读者）④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“丁开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）⑤第2接小，作者认为怎样才能打开这些门？五、反馈提炼：学习第3—4段：学生自由朗读，思考、讨论：①第3节在文中的作用；（点题）②文学的特点是什么？文学的

4、内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）③中心句；（第12句）④怎样理解“高智商的野蛮人”？方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨诒、交流。点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。学牛齐读第4节。六、检测反馈:1、据拼音写出汉字。（6分）①恐(he)②破(zhan)③陶(ye)情操④徘(hudi)⑤危言(s6ng)听⑥(bi)2、联系语言环境，仿照打波浪线句子的句式，续写出一卜句子。（02年猪迁试题）（3分）我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之屮。我有时在环境恶劣的保尔筑路

5、队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时文学，成了我的良师益友。3、熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。第二课时一、目标导引:1、受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；。2、会文屮优美丰富的语言。1.、重点、难点：通过阅读，感悟文学的魅力。二、自主预习:熟读6…11节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。三、合作探究:1、自学第5节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。2、学习第6—11节:（1）学牛齐读。（2）布置自学任务:①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？（对话方式，从文中第5节''我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切

6、感,增强了文章的感染力，便于读者接受）②本部分的“你”指什么？（文学）③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话?（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会牛活的丰富性、文学内容的时间性、文学作殆对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作胡爱憎分明儿个方面写的；照应笫4节的中心句）④作者写这几段的用意何在？（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇人门）（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。四、反馈展示：生自由朗读，细细品味6-11节，欣赏文中优美丰富的语言。发表自己的总见看法。五、检测反馈：阅读课文第卩L

7、段冋答

8、下列问题：2、形象的诠释”是什么意思？（关键词是“诠释”）3、“一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为？4、“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的"憧憬”和“理想”的前后顺序能否颇倒？为什么？（从语意角度入手）5、.什么是“高智商的野蛮人”？6、“很多人的共识”是什么？7、.这段文字是分几个层次进行阐述的？主要阐述了几个方面的问题？（掌握层次结构及内容）附：板书设计：为你打开一扇门赵丽宏议论大门门引出话题以理激人初识大门文学Z门文学的内容、