苏教版语文七上郑人买履刻舟求剑（第2课时）学案(2)

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1、古代寓言二则（《郑人买履》《刻舟求剑》）第二课时学案编制人费正和审核人李振仁李兴编制时间2009年09丿J13H用时30班级姓名第小组一.学习目标1.学会本课5个生字和特殊句式的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况的变化办事的道理。二.重点难点1.深入理解，积累词语。2.了解寓意，拓展能力。三.知识链接1.吕不韦，？一公元前235年，战国末年著名商人、政治家、思想家,卫虽濮阳（今河南安阳滑县）人。吕不韦是阳崔（今河南省禹州市）的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖

2、出，所以积累起千金的家产。他以“奄货可居”闻名于世,曾辅佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并组织门客编写了著名的《吕氏春秋》,也是杂家思想的代表人物。2.《吕氏春秋》是战国末年（公元前“239”年前后）秦国丞相R不韦组织属下门客们集体编撰的杂家（儒、法、道等等）著作，又名《吕览》。此书共分为十二纪、八览、六论，共十二卷，一百十六篇，二十余万字。四.学习内容涉坠（二.）自读课文,涉江：渡江契:同“锲”，地方求：寻找（一）•查字典给下列字正音遽契惑参考注释，理解词义刻的糊涂其：他坠：落、掉遽：急速是：这里所成坠：落下去的地方所契者:行：走

3、不亦乎：不也是吗惑:（三）、理清层次，弄清句子的关系1、哪句话告诉了我们故事的起因？2、结果找到了吗？3、为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因?4、文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？这是个什么句？（反问句）5、按照起因、经过、结果、议论背诵全文6、翻译句子：是吾剑之所从坠舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！一.学法指导归纳整理古今不同义字词句式二.学习小结寓言大意实虚词含义诵读全文重点句式含义三.达标检测1.《刻舟求剑》这则寓言出自《2.为下列字注音。①坠（）②遽（3.解释下列词语。①涉（）②是（③遽（）④求（》，编者是

4、）③契（）1.分别指出加粗词所指代的内容。①其剑自舟中坠于水（）②遽契其舟（）2.翻译句子。①是吾剑之所从坠。译文：②求剑若此，不亦惑乎？译文：3.这则寓言故事包含了什么道理？四.学习反思1.郑国人和楚国人错在哪里？两则寓言有什么共同的寓意?2.我们应该怎样学习文言文？《古代寓言二则》第二课时教案主备人:费正和复备人：时间一.教学目标：1.学会本课5个生字和特殊句式的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3•理解课文内容，懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况的变化办事的道理。二.重点难点1•深入理解，积累词语。2.了解寓

5、意，拓展能力。三.教学过程复习上节课学习的内家，齐背《却人买履》（―）自学质疑。1、指名朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。读《刻舟求剑》时，要读出楚人“是吾剑之所从坠”的肯定语气和别人嘲笑他时嘲讽语气的，另外别人问话应表现出疑惑之情。师指导朗读。要在读中体会那个掉剑人和同船的人的神态、表情及语气。练习分角色朗读课文。2、师生评价，正字正音。she涉jfi遽ql契yI矣rud若3、学生自读，画出并掌握文屮的生字词（二）、合作探究1、以小组为单位解决疑难问题2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题3、试着翻译课文，并概括文章的主要

6、内容问题设计1、哪句话告诉了我们故事的起因？楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。2、结果找到了吗？没有3、为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？舟止，从其所契者入水求之。4、文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？这是个什么句？（反问句）三、交流展示.精讲点拨1、楚人有涉江者，“定语后置”句，现在顺序应为：有涉江（的）楚人。2、是吾剑之所从坠。注：（1）是，指示代词，这儿。（2）所者，的地方（3）所从坠，（剑）坠落的地方。意思是：这是我的剑坠落的地方。3、求剑若此，不亦惑乎？注：（1）若，像。（

7、2）“不亦……乎？”是一种委婉的反问句式。4、对文中一些字词的理解。“坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度Z快，“入”“求”又写出其行为的愚蠢。5、写法评析：对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。看來不应静止地看问题。6、指导学生按照起因、经过、结果、议论背诵全文四、迁移应用让学生从课外书籍中选择自己喜欢的寓言，并练习讲熟练，准备参加班级的故事比赛