苏教版语文九上散文家谈散文教案2课时(2)

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1、散文家谈散文第一课时教学目标：1感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。2学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点來表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的乎法表现歌颂对象的特点。教学重、难点：同教学目标2教学用品：录音机教材设想：散文〈〈片鹭〉〉是一篇美文。应指导学生正确朗读，体会白鹫之美和作者对白鹭的喜爱之情。教学环节师生共研内容教学法指导修正栏导入：同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕龟儿教

2、师激趣导入溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”(出学生白己介绍，相示课题)白鹭是很美的，美得像一首诗。我国现代大互补充文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》來赞美它。总休要求节奏要舒现在我们先阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一缓，语气要柔和，要想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。简介作者郭沐若流需出赞许之情。合作探郭沫若(1892-1978),四川乐山人。原名郭究开贞，号尚武，曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。他的代表作有：1918年春第一篇小说《牧羊哀话》，(［明确U阅读感受各1918年初夏

3、最早的新诗《死的诱惑》，1921年第一人会所不同，相互推本诗集《女神》,1924年到1927年间创作历史剧荐、交流理由，就是《王昭君》《聂荽》《卓文君》，抗日期间创作了以在帮助同学们理解课《屈原》为代表的6个历史剧。解放后乂先后出版诗文表达的主题，体会集《新华颂》《百花齐放》《东风集》等，历史剧作者语言的特色。这《蔡文姬》《武则天》等。他极具天赋，在文学的各也为品析优美的语言种体裁、翻译、史学、文字等方面均有所建树，是少有的全能型文人，乂是多产作家。作了准备。一、自读感知，整体把握K点拨H这是一篇有1配

4、乐朗读课文《白鹭》深意的散文，通篇充选择轻柔、舒缓的音乐作背景，学生们自由地、大气满诗性的感悟，语言地朗读谍文借助语气、语调来表现作考对白鹭的喜爱的表现力很强。如文之情。同桌之间还可以相互交流、切磋，看看谁的处章的开篇用比喻写出理更恰当。白鹭“精巧”的特2画出你认为最值得推荐给同学的点，这既是对白鹭的句子，并说说理由。评价，也为全文奠定了感情基调。二合作交流，解读探究1、感受散文语言的优美，朗读品味佳词妙句（从语言结构、感情等方而）（［提示U阅读的感受是很个性化的。每个人都会从不同角度对文章作出评2评价

5、散文《白鹭》价。如从结构上分引导学生交流阅读体会，可从整体也可从局部來点评析，讨论开头句与结作品。小组交流后，学生代表汇报讨论结果。毎位同尾句的作用，或这样学也记下白己的阅读体会。开头与结尾的好处；或从描写对彖的手法上分析，作考采用粗线条勾划、大写意手3才艺展示法表现歌咏对彖的特课文用富有诗意的语言，为我们勾勒出多幅优美的画点，这种很鹿空的、面，请选择1一2幅展开想象。可以用文字描述，也抽象的、概括的写法可以用画笔勾勒（或借助电脑绘画），还可以用声音显示了文章的个性、塑造形彖。注诡抓住重点描绘，更要展示

6、想彖的丰富等等，鼓励学生有创奇特。新的见解，新颖的发现和个性的表达。由4课内小结于各人的欣赏习惯和《白鹭》是郭沫若先生的一篇著名散文，它体现了作审美标准的不同，因者柔婉清丽、秀美含蓄的风格。作者对歌咏对彖不作正面、具体的描写，只用粗笔勾勒其神韵，又巧川衬此，不必强求一致。托比较的办法凸现对彖的特点。作品诗意的语言不仅（提示）发挥每个学朗朗上口，更给读者留下了丰富的想象空间。牛的特长，鼓励他们川多种方式衣达对课文的理解。引导学生谈学习收获。板书设静Z美色素的配合雪白的裁毛铁色的长喙青色的脚计白鹭之美优美的

7、身段流线形结构增……减……素……黛……动之美清水田捕鱼独立小树顶低飞乡村夜空课堂作选择一•个角度，写出白己阅读〈〈白曹〉〉的感受。业集体讨论意见教后感第二课时教学目标：1了解散文评论的一般特点。2学会鉴赏散文中所表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。教学重、难点：了解课文小屮见大的写作特点。教学用品：投影仪教学环节师生共研内容教学法指导修正栏导入：上节课我们是如何学习〈〈白曹〉〉的，你对这篇课文有什么看法？教师直接导入，检查复习。合作探一合作交流、解读探究K提示H文学鉴赏是人类阅究1、了解散文评论性文章

8、的特点读文学作晶时，对作詁的感受、分析、评价，是一种审美活动，也是阅读能力的最高层次。文学鉴赏主要是把握各类文学体裁的特点，集会作者的思想情感；发现并2学习课文，了解《关于散文K白曹』》的概括作甜的审美因素，理特点解、判断、鉴赏其作品内引导学牛探究课文内容，明确本篇短论的写作特容；赏析、评价语言特色、点。讨论交流可以用绕以下几个问题进行：表达技巧等。(1)你认为文章从散文的多样性落笔有什么用散文鉴赏重点是把握其意？(2)在评论郭沫若的作品时