2019年电大学前教育原理本科期末复习资料

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1、2019年电大学前教育原理本科期末复习资料（第1—2章）一、填空题　　1．广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。　　2．学前教育肩负着  保育和教育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。　　3．学前教育学的任务是研究学前教育现象和   研究学前教育问题。　　4．学前教育学研究常用的基本方法有  文献法、文献法、调查法、实验法等。　　5．近现代学前教育理论的产生，既是近现代社会变革、   社会发展的产物，也是在中外历史上有关  社会教育、家庭教育的思想遗产基础上发展起来的。　　6．福

2、禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的传播、  应用而形成，理论代表是  福禄培尔 及其支持者。　　7．中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴 国外学期教育理论，探索 中国化的   现代学前教育理论。　　8．福禄培尔认为：人生来具有 活动、认识、 艺术、宗教等四种天赋活动本能。　　9．蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、 感官训练 和  初步知识教育。　　10．20世纪40年代，陈鹤琴将幼稚园的课程确定为五项，又称物质活动，即健康活动、社会活动、 科学活动、 艺术活动和  文学

3、活动。二、名词解释1．学前教育学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指对出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。2．学前教育学学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。3．幼儿园幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。4．家庭学前教育家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。5．社会学前教育

4、社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童所实施的保育和教育。6．观察法观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。7．文献法文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。8．调查法调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法，也是学前教育研究中常用的方法之一。9．实验法实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制

5、对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。三、简答题1．学前教育的准公共产品具有哪些特性？答：学前教育的准公共产品具有的特性：某一产品提供的利益，部分由其所有者享有，是可分的，具有私人产品的性质；但另一部分则由所有者以外的人共享，是不可分的，具有公共产品的性质。2．当代学前教育的发展有哪些特点？答：当代学前教育的发展的特点：一、保障儿童权利、促进教育民主是学前教育发展的指导思想。二、加大政府干预学前教育的力度。三、学前教育的现代化水平得到提高。3．简述国外近现代有哪些学前教育理论流派。答

6、：国外近现代学前教育理论流派有：一、欧文学前教育理论流派二、福禄培尔学前教育理论流派三、蒙台梭利学前教育理论流派四、进步主义学前教育理论流派五、苏联的学前教育理论流派。4．简述陈鹤琴活教育理论的核心观点。答：陈鹤琴活教育理论的核心观点：1、活教育的目的论。2、活教育的课程论。3、活教育的方法论。5.简述福禄培尔关于幼儿园任务的观点。答：福禄培尔为幼儿园确立的任务是：①幼儿园应帮助无力照顾孩子的家庭解决照看孩子的问题。②通过各种适当的游戏与活动，使学前儿童认识人和自然，增强体质，锻炼感觉，培养集体生活习惯、社会态度和民族美德，发

7、展体力、智力、做事或生产的技能技巧，为入小学做好准备。③幼儿园还有培训幼儿园教师、推广幼儿教育经验的任务。四、分析题1．谈谈你对学习学前教育学的意义的看法。学前教育学的意义：1、有助于读者了解、认识学前教育。学前教育作为教育事业的组成部分，有着不同于其他教育事业的独特的特点。学前教育具有怎样的特点？幼儿教师需要怎样的素质？幼儿园课程设计与实施应遵循怎样的规律？通过学前教育学的学习和研究，将有助于我们澄清这些观念，认识学前教育，形成比较合理的儿童观、教师观、教育观。2、指导学前教育实践。理论来自于实践，又指导实践。学前教育学通过

8、对学前教育现象、学前教育问题的研究，揭示学前教育规律，提出并验证解决问题的原则和基本方法，对学前教育实践具有指导意义。当然，学前教育学指导作用的大小，取决于学前教育学研究水平的高低。只有那些能真正反映学前教育本质、清楚揭示学前教育问题的研究成果，才能有效地指导学前教育实践。2