高中开学工作总结：注重习惯养成狠抓常规管理与高中志愿者分会成立讲话稿合集

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1、高中开学工作总结：注重习惯养成狠抓常规管理与高中志愿者分会成立讲话稿合集高中开学工作总结：注重习惯养成狠抓常规管理高中开学工作总结：注重习惯养成狠抓常规管理20**级高一级部自组建以来，以井校长开学讲话精神为指导，认真落实学校各项教育教学管理措滋，迅速完成了建章立制工作，并通过班主任例会、全体教师会、党员大会、备课组长例会等形式及时传达新一届高一年级教育教学管理理念和措施，努力打造积极向上的级部文化。开学以来，全体班主任坚持每个晚自习到校看班，迅速熟悉学生，处理各种班务，确保了年级秩序稳定。级部领导以身作则，以校为家，深入班级、备课组

2、、教室和寝室，认真细致检查指导各项工作，发现问题及时处理。截止目前，级部已经召开了五次班主任例会、一次全体教师会、一次备课组长例会、两次支部党员学习大会，接下来，还将召开第一次家长会、创新班教学会议、国际班教学会议。经过前期级部和班主任扎实有效的工作，学生正逐步适应XX—中对学生行为习惯和学习常规的规范化要求，学做合格一中人；全体教师爱岗敬业、认真施教、级部有序运转。现将级部开学之初工作总结如下：一、提前谋划，精心组织，学生有序报到。高一级部在暑假期间就提前启动了高一年级的组建工作，先后完成了班主任选聘、班主任选择任课教师和学生分班等

3、工作。级部还根据开学工作常规，制定班主任开学工作清单和注意事项，为班主任开学有序工作提供方向性指导。由于级部准备充分，9月1日所有班级顺利完成新生报到和领书工作，为高一级部有序运转开了一个好头。二、建章立制，突出学生习惯养成教育。高一新生来自于不同的学校和地区，学习习惯和行为习惯千差万别，着眼于学生长远发展，高一级部狠抓学生习惯养成教育。1、狠抓入学教育。开学前两周，在级部的统一部署下，各班通过召开主题班会等形式，学习《XX—中校规细则》和《XX—中学生日常行为规范》，让学生迅速了解学校的各项规章制度，自觉规范自身行为，从而及早适应环

4、境，调整心态，走好高中生活第一步。2、狠抓学风和班风建设。开学前两周，晚自习全部由班主任进班看班，一方面，督促学生自觉遵守晚自习纪律，提高自习效率，养成良好的自习习惯。另一方面，班主任利用晚自习的时间与班级每个学生沟通交流，了解学生的基本情况和家庭状况，为有针对性开展教育工作奠定基础。级部还注重强化数学周练的实效，要求周练试题有梯度、监考要严格、批改要严谨、反馈要及时，从而保证数学周练真正起到夯实基础、查找不足、调整方法的理想效果。同时，各位班主任加强了各科作业交送检查和学生听课情况检查的力度，级部要求每位班主任每周进班听课，发现问题

5、，立即纠正，努力在髙一起始阶段形成端正的班风和浓厚的学风。3、搭建自管平台，提升学生自主管理能力。高一级部从开学的第二周就启动了学生自我管理实践周活动，由值周学生管理、督查其他班级学生出勤、室内外卫生、班级纪律和“两操”实施情况，并对所查班级进行打分。通过学生自主管理、自我教育、公开评比的方式，实现学生自我管理、自我控制能力的提升。经过一周多的实践，学生按时到校、各班教室干净整洁、纪律严明，取得了良好的效果充分利用进校卡平台，加强家校合作。依托进校卡平台，班主任既可以对学生出勤和安全情况进行有效地监管，也可以利用这一平台推送通知、发布

6、治班理念，传递学校教育教学管理措施，密切了家校之间的联系，构建了家校一体的育人格局。三、强化师资队伍建设，努力打造一支实干的和谐团队。级部在狠抓学生习惯养成的同时，注重师资队伍的建设，努力打造一支严于律己、恪尽职守、勇于争先、学高身正的实干教师团队。1、加强集体备课，提升教研能力。各备课组在备课组长的带领下，制订了新学期单元备课计划，每周安排一次单元备课活动，就下一周教学工作进行研讨，明确教学重难点、创新教学方法、更新教学理念。级部对各备课组的单元备课活动检查，要求单元备课有方案、有主备课人、有内容、有记录，不断推动集体备课活动制度化

7、、规范化，从而实现备课组内以老带新，共同提高的目的。同时，级部以“一师一优课”为抓手，鼓励各备课组开展听评课活动，通过听课、评课实现相互督促、取长补短，提升组内整体教研能力。2、创新教学方法，激发学生学习热情。兴趣是最好的老师，高一级部为了激发学生学习兴趣和热情，拟开展学科知识竞赛活动，通过科学性和趣味性兼备的学科竞赛，点燃学生探究热情。3、督促教师及早熟悉学生，做到因材施教。高一新生来自于不同的地区和不同的学校，学生基础层次多样，学习能力千差万别，所以，熟悉学生，调整教学方法尤为重要。一方面级部要求班主任主动联系班级任课教师，介绍学

8、生基本情况，使教师教学有的放矢。另一方面，级部要求教师深入班级，与学生多沟通、多交流，对学生学习能力和学习基础做到心中有数，并依此调整教学方法，因材施教，保证优等生能吃饱、中等生跟得上、薄弱生听得懂加强“两语”早读课的管