课外阅读教指导案

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1、《三国演义》指导课教案丁邦强一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。二、指导重点:增强学生对课外阅读的兴趣。三、课前准备：1、《三国演义》主题歌。2、课件（包括相关故事的动画）。四、教学过程：一、导入1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放《草船借箭》的动画。）2、

2、学生回答。师：自从学了课文《草船借箭》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落,看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“走进三国”）。同学们已经读了这本书，也看了碟，觉得自己可以被称为”三国迷”的举手。（生举手）这么多，那么老师就要看看今天谁能摘走这颗读书星，老师这共有五颗，同学们加油呦！二、知识冲浪我们先来个（出示课件“记忆小热身”）出几个小题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）以小组为单位。

3、1、你来猜⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶”宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸”既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）（7）《三国演义》中有哪”三绝J分别指谁?（智绝：诸葛亮,义绝：关羽，奸绝:曹操）（8尸死诸葛吓走生仲达”仲达是谁?（司马懿）⑼”三足鼎立”指哪几个国家三分天下?（东吴、西蜀、北魏）（10）诸葛亮病逝何地？（五丈原）2、名马寻

4、主（连线）关羽??赤兔刘备??的卢曹洪?？白鹄曹操??绝影师：同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。三、群英聚会1、师：《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么?生畅所欲言，三两句亦可。2、师：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。3、（由情节引出主要人物）师：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段?（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）关羽:（1）生：刮骨

5、疗毒（2）师：提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）（温酒斩华雄、千里走单骑.水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、败走麦城）（3）师：面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而

6、不可毁其节:身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请岀城，吾欲与孙权决一死战!”（生齐读）（4）师：关羽走了，带着情义走了,下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。诸葛亮:（1）生说:草船借箭（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，课前老师发给同学们阅读，你记住了哪些？老师出几个考考大家怎么样？（课件出示“歇后语”）诸葛亮征孟获••收收放放诸葛亮三气周瑜“略施小技诸葛亮借箭••有借无还诸葛亮挥泪斩马谡“顾全大局诸葛亮用兵••神出鬼没诸葛亮的锦囊••神机妙算诸葛亮隆中

7、对策“有先见之明诸葛亮吊孝••装模作样诸葛亮用空城计••不得已诸葛亮当军师••名副其实（以小组为单位）（3）师：一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗?'=)（4）师：刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些?（5）师：我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢.料事如神、胆大心细，更因为他知恩报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下??鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。（课件出示：《蜀相》）杜甫的《蜀相》：

8、丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（生齐读）曹操:（1）生说：败走华容道（割须弃袍）（2）在三国演义中，虽然为了突岀刘备的仁义，曹操被写成奸诈之人，但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地，连少数民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的，魏也是三国中最强盛的，他奠定了魏国的基础，后来晋国才能统一天下，所以我认为他也是一位真真正正的英雄・（3