★★★★问题学生教育个案分析

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1、问题学生教育个案分析一、学生基本情况汪細，男15岁，初二年级学生，木学期转到我班。在老师眼里，他是一个“问题学生”，他不遵守课堂和课余纪律，听课注意力不集屮，时而前后摇摆着,时而扭转头和同学说话，在老师的不断督促下注意力也很难集中，学习习惯不好,学习态度不端正，不肯踏实努力做事，作业常不完成，懒得做一些动脑思考的题日，只愿意完成或完成部分的语文、英语的抄写作业，学习上需要背、默的练习，一律是空白的。他个子高，肢体动作灵活，喜欢体育运动，尤其喜欢打篮球，所以还不时不进课堂，在操场与上体育课的同学打篮球，故成绩平平。而口脾气大,常闹事，不听家长的话，经常与家长反着干，常惹得家长为他

2、担心。—＞家庭情况造成汪繃学习散漫，逆反心里强的原因是多方面的。首先从他的家庭情况来分析。他生活在一个普通的家庭，父亲寡言少语，平时较少与孩子沟通，母亲在外做生意，由于工作时间关系，很晚回家。基本是由爷爷奶奶带，全家人中，他的父亲是独子，只有就此一个孙子，爷爷奶奶对孙子总是过于宠爱与放任，凡事都依汪細，于是他在家一直处于以“我”为中心的氛围中，对他的教育，家长并没有找到存在问题的根源，教育之屮总夹杂着溺爱。其家庭教育以母亲管教为主,父亲的教育，孩子心里根本不服气，在家庭里孩子心冃中毫无父亲的尊严地位，母亲对他多数是宠爱。随着时间推移，孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意，老

3、师重视他的学习情况和行为规范存在的问题，反映后，母亲常常会耐心地教育一番，父亲看不惯，有时就会一顿拳打脚踢、痛骂一顿，但母亲有时也比较护短，为其找理由开脱。尤其是其孩子与别的孩子争吵时，找出不正确的理由庇护。其母亲只重视他的学习成绩，成绩好就一切好，就在母亲这种包庇、从容下他学会说谎，编出一套美丽谎言，掩盖口己，甚至用一番哄话，先夺取母亲的信任，然后编出假话，母亲也真信了他。而有时母亲知道真相后，不是一顿揍，就是说，我也没办法了，打也打了，有时身上打青了都不管用，无药可救了。母亲对他也束手无策。三•情况分析根据孩子在学校和家庭方面的表现，我做了以卜-分析：1、孩子具有多动行为。

4、这种多动行为可能根源于神经的感觉统合失调，运动不协调，行•为平衡失调会影响到孩子的注意力水平，会导致孩子岀现多动行为，会致使孩子情绪不稳定,身体触觉过度敏感或过度迟钝，而这些方面严重影响着孩子的学习和交往。随着年龄的增长，其学习能力和良好的学习习惯没有养成，这样也是一个恶性循环的过程，而且孩子不愿意同家长和老师同学交流，这些都或多或少地影响着孩子个性的形成。2、家庭教育方式的不当父母教育态度对孩了良好行为的塑造有抵触作用，曲于家庭教育方式不适合孩子的成长，没有给孩子在成长过程中出现的实际悄况采取及时，正确和相应的教育行为。四.干预策略1、教育是家庭、学校、社会共同参与的结合，对

5、特殊孩了的行为塑造和心理辅导尤为如此。因此，我与家长联系，共讨教育方法，共同探讨孩子出现问题的根源，经过谈话，具父母深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。于是我同其家长商量后，汪繃暂时离开“宠境”，与父亲生活在一起。他的父亲很支我的观点，当即决定在学校附近租一套房子，由白己照管、教育孩子，不再动不动就动手打骂。接着，我们开始激发其改变孩了的强烈愿望，增长其对孩了改变口我的信心和希望，对不良行为采取相应措施。如：鼓励与批评相结合的方法，经常观察其行为过程，发现他旷课去打篮球。我对他说，我发现你有一个优点，就是很爱运动，篮球打的好。第二天，他对我说，除了篮球打的好外，其他方而你也有

6、优点，你今天再给我找出一个。我及时抓住最需耍解决的行为问题，对其进行良好的行为促进。2、教师教育方式的转变。在教育时，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励积极地评价，让他认识到己的长处和优点，培养自信心，给他更多的关注和期望。树立他在学生中的威信，改善在人际关系和班级中的地位。3、教育学生要因人而异。学生品德过错行为的性质和程度不同，他们的年龄、性别、个性、喜好不同。因此，教师应根据其过错的程度和个性特点釆取灵活的方式、方法进行教育，不能一概而论。2013年1月10日