《万以上数的大小比较和改写整万整亿数》说课设计

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1、《万以上数的大小比较和改写整万整亿数》说课设计《万以上数的大小比较和改写整万整亿数》一一说课设计大岚寺小学数学组[教学内容]鲁教版三年级下册第一单元第三个信息窗。[教材分析]本节课的内容是在数数、读、写数以及10000以内数大小比较的基础上进行教学的。教材一开始就联系生活,通过比较中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积和总人口数的大小,引出万以上数的大小比较;通过用“万”或“亿”作单位表示我国陆地面积与人口数,引出万以上数的改写的学习。[教学目标]根据教材的编排特点,确定本节课的教学目标为:1•掌握万以上数的大小比较方法,经历比较方法的形成过程,培养知识迁

2、移和归纳概括的能力。2.会把整万整亿的数改写成用万或亿作单位的数。3.培养主动探究的精神和用数学的意识。教学重、难点:掌握万以上数的大小比较的方法,学会大数的改写。教学流程大致如下:#61472;#61472;#61472;#61472;#61472;#61472;—、复习导入:在O里填上或“=”。999010106010564268702678并让学生说一说比较万以内数的大小的方法,即:1、位数多的数大。2、位数相同的数,从高位比起。二、创设情境,提出问题。师出示课本情境图。并提出:从图中你能获取哪些数学信息?通过这些数据,你能提出哪些数学问题?学生

3、可能提出:1.中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米?2.这三个国家哪个国家的陆地面积最大?哪个国家的陆地面积最小?等等三、合作交流,探求新知(一)比较大小,探索方法1.小组合作,探究方法师提岀:要想知道哪个国家的陆地面积最大,哪个国家的陆地面积最小,怎么办?你想怎样比较?请在小组内说一说你的比较方法。1.全班交流,体会方法师组织学生进行全班交流,学生可能根据数位的多少来比较,可能根据分级来比较,也可能根据数的组成来比较,还可能借助一个标准数来比较……。对不同的比较方法老师都应给予鼓励与肯定,让学生体验解决问题策略的多样性。3、优化方法师提出:你认

4、为哪种方法最简便,使用起来最快捷?(学生各抒已见)4、归纳总结师小结:我们在进行比较时就可以用同学们研究的既快捷又方便的方法。就是可以先看一看这些数分别是几位数,位数多的那个数就大,位数少的那个数就小;如果位数相同,就从最高位开始比较,最高位大的那个数就大,如果第一位相同就看一下位,以此类推。5、巩固练习:比较下面每组中的两个数的大小(二)、改写整万、整亿数为“万”或“亿”做单位的数1、写数,体会改写的必要性(1)师出示如下信息并要求学生写出横线上的数,在交流展示写的结果时,先让学生起来读一读写出的数,通过读数让学生知道这两个数分别是整万数和整亿数。接着

5、提出:在刚才写的过程中,你有何体会?那么有没有写起来简便、读起来快捷,并且不改变原数大小的写法呢?同桌说一说你有什么好方法?(学生可能会交流:用汉字代替阿拉伯数字)师提出:那么我们就以“万”或“亿”为单位表示我国的陆地面积与人口总[l]nbsp;[2]nbsp;nbsp;下一页

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