新课标下书法高效课堂教学探究

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1、2013年教育部印发了《中小学书法教育指导纲要》，淡出人们视野很久的笔墨纸砚重新I叫到了我国中小学课堂。书法作为中华民族传统文化的核心之一，凝聚了几千年来中国文化的精髓。书法教育全血走进中小学课堂，是时代发展的要求，也是中华儿女捍卫民族文化的需要。虽然各个省市区已在课程中安排巧法教育课程并要求保证课时，编写了配套的书法教材，组织了师资培训，但收效其微，书法课堂现状不容乐观，书法教冇的成效仍令人堪忧。追根溯源是当前中小学书法教育屮普遍存在着教师认识不足、教材良莠不齐、专业师资缺乏等现象，致使书法教育在

2、小小学课堂步履维艰。耍使书法教育真正走进屮小学生的课堂，关键在于教学方法上的开拓创新，在于将书法教育在课堂中落到实处。书法教育工作的主阵地是课堂，怎样才能打造高效的书法课堂呢？一、提高教帅巧法专业索养是实现高效课堂的前提书法是以笔墨与人交流的艺术，书法作品要得到别人的认可，首先要能被人理解、接受和喜爱。教师如果能写出优秀的书法作品，那么学牛就会主动“亲其师，信其道”，教师在挥毫间即可起到润物细无声的教育效果。王羲之学习书法，池水尽墨；米芾临古不辍；董其昌自称“吾帖无所不临仿”……可见，刻苦临帖是习书

3、者的必经Z道。曹宝麟先生于《抱瓮集》中指出：精勤，固然是成功的先决条件，但如果没有正确有效的方法，这种努力最终还会落空。书法教师作为书法教育的主力军，要想真正帮助学生学好书法，还需要通过参加各种形式的培训转变白己的学书观念，利用网络资源I専涉广猎，主动与名书法家结对学习书法,提高自己的书法水平，掌握丰富的书法理论，以及多样化的教冇方法和教学艺术。每一个书法教育工作者，都应该主动参与到巧法教学研究中来，加强帖法课堂教学研究，观看相关的书法电教录像，探索书法课堂教学策略，构建“以教师为主导、学生为主体、

4、练写为主线”的书法课教学模式。学校在书法教育科研方面，应定期召开经验交流活动，从书法选帖需要注意的事项到卩法教学所要渗透的美育、德育，以及帖法教学课程结构的科学、合理安排等，都要进行认真研讨，以帮助广人书法教师迅速成长。二、巧用多种途径打造高效书法课堂1•激发书写兴趣孔子说，知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。为激发与保持学生浓厚的练字兴趣,可在班级内开展一系列活动，比如：每个月举行一次书法竞赛，并将作品张贴于“学习园地”“黑板报”及橱窗栏等；班级“小小书法家”的评选也是学生感兴趣的；进步较大的学生

5、每月可以与书法老师互赠书法作品。当学主听到师生的夸奖，手捧老师的作品时，他们内心充满了成功的喜悦，课后多练字、作业写好字自然就成为了学牛:的自觉行动。现如今，山于电脑和印刷技术的发展，放大影印木字帖、集字字帖等大filftlttt,影印木适合帖法初学者，可帮助其创作，并降低了创作难度，保护了学生的书写兴趣。2.总结书写规律，约定书写耍求纵观古今书家读帖，其方式无非是“行，住，处，卧常谛玩，经目著心。久之，白然有焙入处”。读帖，是学书者必须掌握的基本能力，多数学书者是在反复临帖过程中逐步提高自己的读帖

6、能力的。书法教学中，教师必须引导学半反反复复读帖、临帖，且在读帖、临帖过程中点拨学牛抓重点，善发现，勤总结，即掌握学一个字，就会写一类字的书法规律和书写技巧，实现帖法课堂的高效。除了帮助学生发现并总结帖写规律Z外，还必须形成约定俗成的上课要求。例如：检杏并摆放好笔墨纸砚；书法时要注意正确的书法姿势与握笔姿势;教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安；每节课五分钟练习汉字的基本笔画；一分钟回忆上节课卩写要点；下课相互检查课桌以及手掌卫生，以便为实现高效的卩法课堂做好铺垫。2.巧用故事立品在

7、书法技能和技巧的教学过程屮，教师应始终秉承“书法育人”这一目标。对于学生来说，有色的、运动的、有声的知识会更加具有吸引力。书法教师应该尝试将书法课从一味机械式临摹，上升到冇文化内涵、融合历史故事、经典欣赏、趣味帖写的多彩课堂。张芝临池学书，池水尽黑色；钟繇入抱犊山学书一年，木石尽写黑；赵子昂国公学书十年不下楼……通过探究这些历代书法名家留下的书坛佳话，播放书法家学书趣事的动画片，研究汉字的偏旁、部首、笔画、形态、结构等，对学生进行白律、谦让、利他、包容等品徳修养上的教育，讣学生在感受美、欣赏美的同时

8、，修炼自己良好的心理站质，从而提高自己的综合素养。3.坚持帮扶结对原则对那些书写有犬赋、有特长的学生，要单独指导他们的学习，使他们成为教师的得力助手。首先,榜样的作用是无穷的，在书法小组屮这些同学总是认真刻苦地训练，书法水平也提高得很快，可以让他们成为其他同学学习的榜样。其次，以这些同学为中心，成立学习小组，互帮互学，以一个带一帮的方式，提高学习效率，以好的风气带动整个班级的学习风气。三、对教材进行重组、整合、拓展，活用书法教材要想打造高效书法课堂，首先要选择合适的书