《思想道德修养与法律基础》课程重点难点

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1、.重点难点绪论珍惜大学生活开拓新的境界1、当代大学生的成长目标大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这一时期，明确大学生的成长成才目标，不仅是大学生个人自身发展的需要，也是社会历史发展对大学生的必然要求。确立正确的成才目标不仅可以为大学生的成长成长提供必要的指导和帮助，也关系着培养建设有中国特色社会主义建设人才目标方向。由于市场经济的迅速发展，全球化发展浪潮的推动，这些都对当代大学生的成长成才提出了新的要求，党和国家把德、智、体、美全面发展作为当前大学生成才的目标体现了时代发展的新要求，也符合党和国家的教育方针政策。其中，道

2、德素质是大学生人才素质的核心要素，是灵魂，一个缺乏良好品行的大学生即使他掌握了过硬的技术本领，但由于道德素质的缺乏将来也可能对社会带来潜在的危险。因此，培养大学生良好的道德素养，在大学生成长成才和市场经济的发展中显得越来越重要。智育素质是大学生从事社会主义现代化建设的实际本领，是能否成为对国家、对人民有用的人才的重要基础。体是人才素质的条件。健康的体魄是大学生为祖国为人民服务的基本条件，是中华民族旺盛生命力的体现。美是人才素质的重要内容。美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进大学生全面发展具有不可替代的作用。大学培养目标所要求的德智体美诸

3、方面的素质是相互联系、相互制约的统一体。大学生的全面发展，就是德智体美的全面发展，是思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高。2、学习和践行社会主义核心价值体系社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是社会主义思想道德建设的思想理论基础，是激励全民族奋发向上的精神动力和维系全民族团结和睦的精神纽带。社会主义核心价值体系也是引领当代大学生成长成才的根本指针，它为当代大学生加强自身修养、锺炼优良品质、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了方向，提供了发展动力和基本途径。社会主义核心价值体系坚持马克思主义的指导地位，树立

4、有中国特色的社会主义共同理想，有助于大学生坚定共产主义信念，坚持社会主义道路，把以爱国主义为核心的民族精神的培养作为当代大学生的重要任务，把以改革创新为核心的时代精神作为社会主义核心价值体系的精髓，倡导大学生积极实践社会主义荣辱观，用社会主义荣辱观引领风尚，提高学生明辨是非的能力，增强道德责任感。这四个方面相互联系、相互贯通、相互促进，是一个有机的整体，要求学生从整体上进行把握和学习。当代大学生要提高思想道德素质和法律素质，就必须深入领会社会主义核心价值体系的科学内涵，自觉践行社会主义核心价值体系。因此，如何有效引领大学生践行社会主义核心价值体系是本课的重点

5、所在。我们应充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，结合校园文化建设，促进大学生的实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬民族精神和时代精神，确立正确的人生观和价值观，全面提高思想道德素质和法律素质。3、理想信念对大学生成才的意义...大学生理想信念事关中华民族伟大复兴，决定着国家的前途和命运。当代大学生所肩负的历史使命决定了对大学生进行理想信念教育的极端重要性。理想信念是大学生世界观、人生观、价值观的根本反映，是大学生政治方向的集中体现，是大学生思想政治素质和综合素质的核心内容。目前，我国社会发展正进入关键时期，既表现为进入“黄金发展期”，也表现为进入

6、“矛盾凸显期”。总体而言，当代大学生的理想信念状况的主流是积极、健康、向上的，他们对祖国的前途是十分关心的，认识到个人的命运与国家的发展是紧密相关的。但是，我们也清醒地认识到，伴随着经济全球化进程的日益深入和我国市场经济的发展以及高校教育体制的改革，潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着大学生的心灵。特别是近些年来，西方敌对势力思想渗透的力度进一步加大，呈现出新的特点：意识形态的渗透越来越多地以文化产品、文化服务、文化交流的形式出现，形式更加隐蔽；更多地借助互联网、现代通讯系统、广播电视等现代电子媒体加强渗透，渠

7、道更加多样；越来越多地利用非政府组织开展渗透和颠覆活动。有些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感不强等问题。这些问题如果不加以正确的思想引导，在一定条件下，就有可能成为影响社会和谐的因素。加强大学生理想信念教育是构建社会主义和谐社会的迫切要求。4、全球化条件下坚持爱国主义公民是国家主人，这就要求公民要以国事为己任，有爱国之情、效国之行，不爱国，就缺失了公民身份的重要内涵，其它的公民道德也就难以建立，因此，爱国是公民道德的核心要求。同时，爱国主义也是社会主义核心价值体系的重要内容。爱国是公民对国家的深厚感情和责任。作为感情，

8、爱国情感融合了公民对故土家园、民族和文化的归属感、认