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时间:2019-01-04
《湘版小学美术二年级上册《美丽的昆虫》观课报告》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《美丽的昆虫》观课报告教学模式:观察发现型欣赏感受教学过程结构:Z引导语开始课件11、闭眼静听感受2、交流汇报,这些是哪种昆虫所发出的声音?板书出示课件3SETC・S:PK-2A2、A4课程标准:1-22、上进行介绍。你能到上边來把它的外形画一画吗?(板书出示外形)它的外形还可以变成其它形状吗?(先小组交流再集体汇报)引导语:要是再给它配上各种各样的花纹,(板书出示花纹)那它们会变得……投影3(配上不同的色彩)SETC・S:PK-2A2、A5课程标准:1-2年级(三)完成木节课教学冃标1、3、4三、欣赏感受1、欣赏感受昆虫的外形、花纹和色彩的变化美。2、引导语:下面我们再到昆虫王国里去观赏各种各样的美丽昆虫。学生自主表现绘画一种自己喜欢的或刚刚熟悉的昆虫。要求发挥想象,大胆表现,可以夸张、变形。课件4课件5丿SETC・S:PK-2A3、2课程标准:1・2年级(二、欣赏)四、自主表现课程标准:(一)完成本节课教学冃标2、3、4课件的辅助教学,再次帮助学生加深了对昆虫美的认识,为学牛的想象创作埋下了伏笔。五、交流评价课程标准:(二)1、2、3、4、教师带动学生自评、互评。评评谁的昆虫外形最独特。评评谁的昆虫花纹最别致。评评谁的昆虫色彩最美丽。师小结评议,表扬鼓励。课堂教学过程结构的设计六、情境创作引导语:这么美的昆虫,若把它们放在美丽的口然界中,那会是怎样的一幅情景。(师贴一只昆虫在墙上的风景图纸上,启发学牛进行情境创作。)1、合作学习完成木节课教学冃标4、5情境创4、作《美丽的昆虫世界》1、剪贴昆虫2、在原来的背景屮适当再添加一些景物。2、情感交流1、说说自己在绘画创作屮的感想和ti己在这节课屮的表现。2、评评哪些小朋友的表现较好,好在哪里。3、教师作小结性评价,激励学生平吋多多创作。3、延伸课外课外延伸:告知《美丽的昆虫》专题网站的SETC・S:PK-2A3、A5网址。课程标准:1-2年级(三)要求学生课后去观看冇关昆虫的更多信息。如昆虫的危害;昆虫的类型等。形成性评价第二课吋:《美丽的昆虫》悄境创作略1、通过创作绘画活动,同学们对昆虫的了解和认识有了进一步加深,对大自然的热爱之情也犹然而生5、。2、在观察欣赏之中,同学们积累了更多有关昆虫方面的相关知识,开阔和丰富了自己的视野,欣赏和审美能力得到较好的锻炼和提升。3、大部分同学们能大胆地进行想象夸张表现各种各样的昆虫,绘画表现力很强,但也有个别同学缺乏想象,表现不够大胆,有一定程度地临摹性。
2、上进行介绍。你能到上边來把它的外形画一画吗?(板书出示外形)它的外形还可以变成其它形状吗?(先小组交流再集体汇报)引导语:要是再给它配上各种各样的花纹,(板书出示花纹)那它们会变得……投影3(配上不同的色彩)SETC・S:PK-2A2、A5课程标准:1-2年级(三)完成木节课教学冃标1、3、4三、欣赏感受1、欣赏感受昆虫的外形、花纹和色彩的变化美。2、引导语:下面我们再到昆虫王国里去观赏各种各样的美丽昆虫。学生自主表现绘画一种自己喜欢的或刚刚熟悉的昆虫。要求发挥想象,大胆表现,可以夸张、变形。课件4课件5丿SETC・S:PK-2A
3、2课程标准:1・2年级(二、欣赏)四、自主表现课程标准:(一)完成本节课教学冃标2、3、4课件的辅助教学,再次帮助学生加深了对昆虫美的认识,为学牛的想象创作埋下了伏笔。五、交流评价课程标准:(二)1、2、3、4、教师带动学生自评、互评。评评谁的昆虫外形最独特。评评谁的昆虫花纹最别致。评评谁的昆虫色彩最美丽。师小结评议,表扬鼓励。课堂教学过程结构的设计六、情境创作引导语:这么美的昆虫,若把它们放在美丽的口然界中,那会是怎样的一幅情景。(师贴一只昆虫在墙上的风景图纸上,启发学牛进行情境创作。)1、合作学习完成木节课教学冃标4、5情境创
4、作《美丽的昆虫世界》1、剪贴昆虫2、在原来的背景屮适当再添加一些景物。2、情感交流1、说说自己在绘画创作屮的感想和ti己在这节课屮的表现。2、评评哪些小朋友的表现较好,好在哪里。3、教师作小结性评价,激励学生平吋多多创作。3、延伸课外课外延伸:告知《美丽的昆虫》专题网站的SETC・S:PK-2A3、A5网址。课程标准:1-2年级(三)要求学生课后去观看冇关昆虫的更多信息。如昆虫的危害;昆虫的类型等。形成性评价第二课吋:《美丽的昆虫》悄境创作略1、通过创作绘画活动,同学们对昆虫的了解和认识有了进一步加深,对大自然的热爱之情也犹然而生
5、。2、在观察欣赏之中,同学们积累了更多有关昆虫方面的相关知识,开阔和丰富了自己的视野,欣赏和审美能力得到较好的锻炼和提升。3、大部分同学们能大胆地进行想象夸张表现各种各样的昆虫,绘画表现力很强,但也有个别同学缺乏想象,表现不够大胆,有一定程度地临摹性。
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