7新版苏教版一级语文下册教案表格式全册小学语文教学反思设计学案说课稿

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1、设计时间教学内容第（）单元第（）课第（1）课时上课时间设计人：实施人：课题培养良好的学习习惯2课型新授课教学方法练习法教学用具教学挂图教学目标知识与技能指导学生仔细观察课本插图或教学挂图。过程与方法指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和读书姿势。情感态度价值观感受写字姿势、握笔姿势正确的重要性。教学重点知道正确的写字姿势和读书姿势，养成良好的书写习惯。教学难点从小养成良好的书写习惯。教学过程教师活动二度备课一、观察挂图，明确主题。（第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探

2、究。）同学们，第一幅图中画的是什么？（要求同学们能用一句连贯的话来回答，并及时给与鼓励。）看到这些，你觉得我们小朋友应该怎样？同学们回答的真是好极了。（师补充：要积极探究，开动脑筋，踊跃发言。）（板书）现在，请同学们仔细看课本第一页，上面写的字是竖着写的，对吗？那么，上面有几行字呢？下面，老师来告诉大家，竖排板的字应先读右边，再读左边。二、出示挂图，培养习惯。1、同学们，我们仔细观察黑板上的挂图，告诉老师上课时，一、指导看图，弄清图意。这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。（板书：认真写铅笔字）二、训

3、练正确的写字姿势。1、出示《写字姿势歌》：学写字，要记牢：头正腰直腿放好，五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。2、出示第3页上面六角形框内的一幅图。A．请小朋友看这幅图主要告诉我们什么？（怎样握笔）B．看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？C、我们握笔还要做到什么？D、训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。出示第2页左下的一幅图。要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。老师相机点拨教学：A、眼离书本要一尺。B、胸离桌子约一拳。C、头

4、正腰直腿放好。3、评析错误写字姿势。老师做出各种错误姿势，学会帮着纠正，说出错在哪里。五、小结1、我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。2、发读写姿势检查表，请家长填写。板书设计爱惜学习用品铅笔、尺子和橡皮，天天帮助我学习。不损坏，不浪费，学习用品要爱惜。教学反思设计时间教学内容第（1）单元第（1）课第（1）课时上课时间设计人：实施人：课题识字一课型新授课教学方法自主学习教学用具识字卡片教学目标知识与技能.学会本课生字，朗读、背诵第一首儿歌。过程与方法按一定顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物

5、同学学的词语联系起来。情感态度价值观初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。教学重点认识生字，读准生字字音。教学难点学会本课生字和由这些字组成的词语。教学过程教学活动二度备课一、导入　　　1、歌曲《春天在哪里》　　　2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么？（根据学生回答相机打出词语）突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色？布谷“布谷”是什么样

6、的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?　　二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨．“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。　　三、图文结合，巩固词义　　　1．采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。　　　2．读韵文，说一说每

7、一组词语与春天的什么有关。　　四、感情朗读，练习背诵　　　1．按要求归类读。　　　2．感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。　　　3．背诵韵文，边背边想象。板书设计教学反思设计时间教学内容第（1）单元第（2）课第（1）课时上课时间设计人：实施人：课题识字二课型新授课教学方法读书感悟法教学用具挂图教学目标知识与技能1、认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2、掌握5个新偏旁，学习按笔顺正确书写7个生字。过程与方法熟读韵文，帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。情感态度价值观教育学生从小

8、热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点学习本课生字，能按笔顺正确地书写。教学难点学会用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面教学过程教学活动二度备课一、导入二、指导看图1、关于足球你知道些什么呢？2、老师补充介绍相关的足球知识。三、学习韵文1、学生自由读韵文。（1）学生自己小声地读这些词语，注意看清音节读准音，词教儿连读不拖音。（2）这些词语中，哪些字的读音是不容易发准，要注意的？设计四人小组互相说一说，再一块儿读一读。2、出示