数据分析_常小燕_高密城南中学

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1、高密市城南中学七年级信息技术教案设计课题：《数据分析》执教：常小燕—、教材分析：《数据分析》青岛出版社是七年级信息技术下册第一单元第二节内容。本节课是在学生掌握了数据计算基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用Excel管理数据中的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。教材中以学生身边经常见到的“图书统计表”为载体，引导学生学习数据排序及筛选的操作。以“加油站、一点通”作为排序、筛选知识点的补充，以“练一练”作

2、为操作技能的巩固。以“实践与创新”作为知识的延伸，帮助学生掌握数据分析和管理的一般方法，提高学生处理信息的能力。二、学情分析：七年级学生已经掌握了Word的基本操作，并经过第一课数据计算的学习，对Excel的基本知识，基本技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括数据的输入，对数据的统计分析等知识学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，因此教学

3、设计中要体现分层教学。三、教学目标：1、知识目标：理解数据清单、数据的排序、筛选的概念和作用。2、技能目标：熟练掌握数据排序和筛选的操作方法。3、情感态度价值观目标：感受通过数据分析解决、实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析、判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。四、教学重点与难点：熟练掌握数据的排序和筛选的操作方法。五、教学策略：本课是让学生学会用Excel对数据进行排序和筛选操作。采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合用、探究”的学习模式，老师仅起以引导启示的作用，使学生熟练掌握所学内容并能将信息技术应用于生活，以解决生活

4、中的具体问题。这样的教学方法在教学实践中效果比较好。六、教学过程六、教学过程教师活动学生活动设计意图时间安排【创设情景，引入课题】在我们学校每个班级的后面都有一个图书角，这些图书一部分是学校统一配备的，另一部分是同学们主动捐赠的。我把捐赠的图书用Excel做成下面这个表格，这节课我们就通过学习Excel的数据排序和筛选等操作来分析同学们的读书习惯。学生观看、思考并回答创设情景,激情引入，引发学生学习的积极性。3，【展示学习目标】熟记本节教学目标让学生做到心中有数，有的放矢。r【自主探究，合作学习】数据清单在Excel这种具有二维性质的电子表格就称为数

5、据清单。数据清单可以完成数据的排序、筛选、分类汇总、统计和查询等操作。学生观察理解认识数据清单，为后面数据分析的学习与操作奠定基础。3，二、数据的排序当对数据清单中的数据排序吋，首先要确定一个排序依据，这个排序依据称为“关键字”。请各位同学打开课本P8,自主探索一下任务一：根据“各小组上次图书统计表”的数据处理，判断哪类图书最受同学们欢迎？当“按主要关键字”排序出现并列情况况时，我们可再按“次要关键字”排序，如还出现并列的情况，可再按“第三关键字”排序。引出多重排序定义。练一练:请同学们打开“各小组上交图书统计表”，如何判断哪类图书最受同学生操作让学

6、生养成自主学习的好习惯教师活动学生活动设计意图时间安排学们的欢迎？我们可以通过对上交图书的合计数量进行排序来找到答案。温馨提示：Excel默认的是按列排序，如果想按行排序，就要通过排序对话框中的选项来更改排序方向。请同学们以小组为单位，对照课本P8-9完成学案上的任务二：将“各小组上交图书统计表”按行9（合计）进行递减排序。教师巡视、指导对不同情况教师提问点评一试身手:试根据“各小组上交图书统计表”的“科技类”数量按升序给六个组排序，如出现并列情况，再按“艺术类”数量升序排序。看哪个小组做得又快又好？【教师巡视】对操作有困难学生个别指导。并请同学到前

7、面演示，及时鼓励或指出存在的问题。学生操作互相查看操作结果学牛操作请同学到前面演示让学生养成自主互助学习习惯。三.数据的筛选筛选就是根据给定的条件，从数据清单中找出并显示满足条件的记录，隐藏不满足条件的记录。请同学们以小组为单位试着完成学案上的任务三：1、删除第9行合计；2、只显示“文学类”和“科技类”都大于10的小组。【教师巡视】对操作有困难学生个别指导。在数据的筛选这个操作上同学们还有没有疑问？如果有就先让其他同学帮助解决，如果没有就由老师來提问：1、在自定义自动筛选方式对话框中的“或”和“与”分别是什么含义？2、如何取消自动筛选，将原始数据显示

8、出来？一试身手：请同学们快速完成课本P10的练一练。看哪个小组完成的既快又准探究操作，并讨论交流思考并解答设