中学生诚信教育策略研究研究方案

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1、中学生诚信教育策略研究方案《中学生诚信教育策略研究》课题组一、问题的提出继中共中央颁布《公民道德建设实施纲要》后，十六大报告进一步明确公民道德建设的方向，报告指出：“要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法规相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”报告还特别强调诚实守信教育是这次道德教育的重点，这在新世纪全面建设小康社会的进程中，有其特别的时代性、现实性和特殊性。尽管中国素有“礼仪之邦”之称，尽管当前我国社会文明程度总体上有了很大提高，但在社会生活中各种陋习还时常可见，经济活动中的欺骗、欺诈行为还有相当市场。这些现象的存在不仅严重影响着我国的国际声誉和国家形彖，影响着经济

2、和社会生活的健康有序发展，还影响着青少年一代心灵的健康成长，这给我们的教育提出了新的课题。面对新时期、新情况、新问题，我们选择了诚信教育作为道德教育突破口。采取以与时俱进的态度，根据中学生的心理特点和内在需求，寻找更适合时代特征的道德教育途径，寻找适合中学生发展的诚信教育策略，采取针对中学生年龄特点的教育方法，不断提高中学生诚信道德教育的针对性、时效性，这是我们本次课题实验的口的所在。实验中，我们积极探索中学生诚信道德教育的“有度”、“有力”和“有效”问题，科学地界定符合中学生“诚信”这个德育目标的认知水平和行为特点的道德教育要求；探讨当前中学生喜闻乐见、生动有效的系列教育方法与策略，特别是在

3、促进青少年道德情感的升华与内化上下工夫、出成效，实现道德教育理念的与时俱进，道德教育方式的有效性和教育途径的多样性，培养中学生在日常学习、生活、工作、活动中养成良好的诚信道德行为习惯，有效地提高中学生明礼诚信的道德素质，进一步促进良好校风的形成。二、研究的主要目标1、探索对中学生进行诚信教育的可行性与有效性；2、探讨符合学校实际的中学生道徳建设的策略。3、形成适合中学生诚信美德的教育活动系列案例。4、有效提高本校学生的诚信道德发展水平。三、研究基本原则1、科学性原则：研究过程要认真学习青少年道德教育的有关理论，了解青少年道德发展的基本规律和心理特点，在此基础上，严格依据《纲要》的理论框架，根据

4、屮学生道徳发展特点，研究制定适合屮学生的道德建设层次性目标与内容系列,使之具有科学性。2、实践性原则：采取有效措施组织开展道德教育实践活动，引导学生在具体活动实践中感悟道徳认知，体验道徳情感，养成良好道德行为习惯，以防止步入知行脱节、空洞说教的误区。3、渗透性原则：在时间上渗透于校内外一H生活全过程，空间上渗透于学校、家庭、社会各个场所，形式上渗透于环境创设、学科教学、课外活动、校外实践、家庭生活Z屮，以防止步入单项推进，只搞活动的误区。四、实验研究方法与步骤（一）研究对象：以我镇第一初级屮学和第二初级屮学七年级学生为研究对象，同时随机整群抽取我校七年级两个班为实验班，采取点而结合方法进行研究

5、。（二）研究时间：2009.3-2010.6（三）研究方法：实验研究。即在学校正常教育教学秩序和学校德育工作常态下，严格按照计划和屮学阶段道德教育层次性目标、内容，开展诚信教育活动，不对无关因子作严格控制。本实验将采取调查、讨论、座谈、演讲、社会实践等多种方法，力求使学生在思想、学习、工作、生活等方面的诚信意识有所提高。具体实验研究方法是：1、行动研究法一一在课题活动屮，边实践边研究，按课题研究的目标，通过知、情、意、行及教育教学活动，探索课题研究对学生身心发展、素质的全面提高的方法和途径。研究过程在自然状态下进行，重视实验信息反馈，同时按研究目标探索评价方法。2、实验总结法一一以具体事实为基

6、础，注意材料的积累，调查研究关注个案轨迹，通过资料的分析,揭示研究过程的得失，探索“诚信”课题研究的本质和规律。(四)实验步骤与吋间安排：(1)准备阶段(2009.3-2009.6)(2)实施阶段(2009.7-2010.5)(3)结题阶段(2010.5-2010.6)五、教育的主要途径与活动内容在教育活动过程屮，我们采用“三主两渗透”的教育方式。“三主”指的是道德教育要充分发挥课堂主渠道、主题教育活动、主题班会活动的特有教育功能；“两渗透”是指道德教育要有意识地渗透到课堂教学去中，渗透到学校各项活动中去。教育途径与活动内容归纳起来有八个方面：途径之一：学高为师，德高为范。首先做好教师的培训准

7、备工作屮国圣贤曰：“吾口三省吾身”；西方哲人说：“唤起人自我教育的教育，乃是一种真正的教育。”在课题准备阶段，首先进行教师的师徳培训，订阅《德育报》，为顺利开展“明礼诚信”课题的研究打下良好的基础。在开展“诚信”课题研究的过程屮注意观察、思考、记录，把自己的亲身体会整理成具有理论高度的论文或典型案例。途径之二：坚持常规教育，坚守道德教育阵地道德教育重在建设，道德行为习惯的养成不可能一蹴而就，良好行