在语文课堂中如何妙用实践活动

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1、在语文课堂中如何妙用实践活动南京市清水亭学校陈静［内容提要］语文课堂教学中，让学生积极参与语文课的实践活动，让学生进行口主学习和探究，以此来激活课堂教学，激活学生的思维，因为学生有强烈的表演欲槊，应给予学生展示才华的舞台和机会，有助于培养学生的创新能力和语言表达能力,有助于提高课堂效益。［关键词］语文课的实践活动听说读写能力能力提升高效益在语文课堂中如何妙用实践活动在应试教育铺天盖地的今天，社会、家长和学校对学生分数期望值越來越高,许多语文老师，尤其是农村初中语文老师对语文的认识似乎还停留在工具课的概念，满足于机械地解读文本，满足于题海训练。老师整天在辛苦忙碌中轮回，学牛整天在似懂非懂

2、中徘徊，大多数的语文课堂教学在高耗低效的亚健康状态中艰难地运行。语文课堂缺乏现代生活气息，教学方法沿用注入式，学生缺乏自主的实践，与《基础教育课程改革纲要》要求的：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”格格不入，导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需耍。因此，寻求讣语文教学耍走出困境、讣语文课堂教学取得高效益、使语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性相结合的良方是许许多多语文老师苦苦思索和探究的课题。教学小我进行了一•些

3、让学生联系生活实际自主地进行语文学习实践尝试，得到了学生的广泛欢迎，收到了较好的效益。我国著名教育家陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造Z人。像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石，但不要轻视点滴创造而不为。”语文课堂教学中，让学生积极参与语文课的实践活动，让学生进行自主学习和探究，以此来激活学生的思维，因为学生有强烈的表演欲望，应给予学生展示才华的舞台和机会，冇助于培养学生的创新能力和听说读写能力，捉高学生的语文素养能力。1、表演法一让学生学习的乐趣得以；孔子云：“学之者不如好Z者，好Z者不如乐Z者”o乐中学，这是学习的最高境界。学生冇强烈的表演欲琨，希望得到同学

4、们的赞赏和认同，來充分展示自己的才华。我区进行的课堂教学改革活动，让学生充分动起来，做新知识的探索者和摸索者，不敢想，不敢干的人，不会获得成功。伟大的科洋家爱辿生不是很好的例证吗！让学生多一点学习的热情，多一点表演的机会，会多一份收获的喜悦。学习《皇帝的新装》一课时，课文本身具有很强的戏剧性，可以创设一定的表演的情境，从而激发学生的表演的强烈欲望，学生就会几个人一组，深入钻研课文。我让学生分两组来表演，选取四个同学做评委。i场别开生面的比赛开始了，有的学生用夸大的方法表现骗了织布的动作，狡猾的神情，在空织布机忙碌的情景。老大臣的扮演者三次睁大眼晴看布料的情景，令人忍俊不禁。皇帝的表演者

5、更是从动作、神态、心理上淋漓尽致地表现出來了，如在镜子前试新衣，转了儿圈，游行大典上，侍卫牵着根本不存在的后裙，皇帝显示出高傲的神情。学生不同凡响的表演才能和想彖力，全都激发出来了。学生表演课本剧时，根据故事情节，自编、自导、自演；允许有求异思维，及时体现创新的火花；不拘一格，利用各种形式让学生展示才华。成语故事表演时，提示成语：守株待兔、狐假虎威、叶公好龙、坐井观天等,学生几人一组，查工具书，合理地想象，领悟成语内涵，用表演的形式展示出來,学生语言、表情十分丰富、十分投入。2、绘图法一让学生的身心得到愉悦语文教学不同于其他科口，除了字词识纪外，都要通过理解和体会，简单的举一反三是不行

6、的，必须做到融会贯通；语文学科作为一门人文应用学科，应该是语言的工具训练与人文教育的综合。因此，语文教学要变语言形式应试教学单一功能，为知、情、意教育统一的多功能，变低效率为高效率，尊重和发展教的个性和学的个性，同时大多数学生爱好绘画，应发挥学生的特长，以自学为主，让学生一展身手，激发学生学习兴趣，使学生的身心得到愉悦。例如讲授朱口清《春》时，让学生充分预习，结合课文内容，绘出春草图、春花图、春风图、春雨图，来展示春满人间的景彖。上课时用投影展示学生的作品，让文字和图象有机地融为一体。学生的艺术细胞得到挖掘，有一种成功感。再如进行《济南的冬天》一课教学吋，利用学生上信息技术课机会，或自

7、己制作幻灯片小课件，或从电脑屮下载图片，显示济南冬天里山和水的变化，配上声音和文字，真可谓图文并茂，让学生从视听上感悟景物的特点，仿佛身临其境的感觉，再让学生进行朗读比赛，学生从读中悟出文章的蕴味来。“解放儿童的手，让他们能做”（陶行知），让学生参与绘画制作，语文老师不再是唯一的信息传递者，学习成为学生的一种自觉需要，而不是负担，因而实现语文教学的多功能和高效益；并且，语文活动弥补了语文教材滞后于吋代的不足，把学生引入了社会生活这个更广阔的大书