44高三语文试题（主观题）分析

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1、20140410高三语文试题（主观题）分析评卷题组长第1题【考察内容】考查考生默写常见名句名篇的能力。【能力层级】A识记。【存在问题】1．各校都加强了背诵的落实，虽然涉及较多长篇目，尤其是《离骚》，总体完成情况仍较好。但学生个体差异大，仍有一些空白卷，属于自我放弃。2．虽然六个句子中没有难字生僻字，但因为对词义理解不到位，粗心大意，随意性太强，出现大量同音字形近字。对于此类错误，只有想不到，没有写不出。例1：第一句“修”写成“休”，“初”写成“示”字旁。例2：第二句漏掉虚词“亦”，“叙”写成“序、绪”。例3：第三句“银瓶乍破”写成“银屏炸裂”，“浆”写成“将”。例4：第四

2、句“托”写成“拖”，“脱”，，“遗”写成“遣”，“余”。例5：第五句是错字最密集的句子，“盏”的上半部出现各种奇怪的笔画，“两”写成“二”。例6：第六句“不敢”写“未敢”，“逾约”写“逾越”，“愈约”等等。3．一些学生书写潦草，笔画不清晰，扫描后笔迹模糊，似是而非，介于可给可不给，给阅卷存在较大困难。若是两个老师评卷，可能就会出现差异。【教学建议】1．多轮复习过后，学生的态度比较端正，不肯背诵的人数是很少的。在“扫雷”式复习的过程中应从口头转移到笔头，避免“有口无心”式记忆。学生的低级笔误持续不断，而且是出现在常见字，电脑普及后带来的“提笔忘字”现象应引起反思和重视。2．

3、强调书写规范清晰，笔画写清楚，不连笔，力求让老师一目了然，避免无谓失分。第5题【考查内容】本题涉及一词多义、通假字和省略句、倒装句。【能力层级】B级理解。【存在问题】部分考生结合语境推断词义的能力不足。忽略古今汉语的差异，对句中关键词语理解不正确。本句翻译的关键词是“间”、“倍”和“是”。“行吟田野间”，是省略介词“于”、状语后置。有很多学生不能正确翻译出“间”和“倍”字。“间”是常见实词，课内能找到很多例句，结合上下文不难看出其表示有时的意思。但学生翻译为“间隔、间隙、间断、期间、其间、抄小路”，属于不理解，生搬硬套。“倍”是通假字，有些学生看不出来，翻译为“加倍地”。

4、“是”作为“这”，也是教学中反复强调的，大部分学生还是能掌握。还有很多同学在翻译时，把句子孤立开来，不能结合上下文的语境来翻译，造成译文与原文意思不相符。另外，还有一些学生的译文本身没有逻辑性，语意支离破碎，不符合生活常识。第（1）句——得2分的例句：（子厚）期间驾车拄着拐杖行走在田野间吟诗。（“间”翻译成“期间”，不给分）得1分的例句：坐车在田野小道间行驶吟作。（“间”和“曳”没有翻译）第（2）句——得2分的例句老师死了却又不忍心辜负他，这又是一件可赞美的事。（“倍”翻译成了“辜负”不准确。）得1分的例句老师死去后而不忍背叛他而走的人，是可以嘉奖的。（该考生正确地翻译出

5、了“嘉”字的意思。“倍”解释”为“背叛”不是特别准确，“这”没有翻译出来。）得0分的例句大师虽已去觉得自己比不上他，因此不敢与他争胜。（要求翻译的三个关键字词没有翻译出来，根据自己的理解随意翻译）【教学建议】温习整理课内重要知识点，明晰实词义项，记住典型例句；结合课外练习和模拟训练，强化常见文言文实词在具体语境中的含义的理解。重视实词120个的重要义项的落实。文言翻译首先应遵循“词不离句，句不离章”的原则，先通读全文，弄清文章意思；其次要落实字词，以直译为主，对于原句中带有文言特殊用法的，包括通假、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式、偏义复词等，务必要做到字词句有落实

6、；第三要追求“雅”的至高境界，在“信”、“达”的基础上，根据现代汉语表达规范的要求，调整修饰句子表达，使之流畅，表意明确。得分较差的考生，可以适当作一些语段翻译训练，注意实词、虚词、句式、用法以及文下注释和相关的文化文学常识，注重在语境中准确理解，关注古今字词实实对应，尽量避免含混与遗漏，及时修订自己翻译错漏，积累成功翻译经验。第6题（平均分约3.19分）第（1）小题【考查内容】要求在识记、理解和分析综合的基础上，对所给古代诗文的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行赏析。这道小题所考的问题其实就是看考生能不能把这首诗真正读懂。【能力层级】理解：指领会并能作简单的

7、解释，是在识记基础上高一级的能力层级。能力层级为B。【评分细则】除所给答案外，阅卷场对此题的评分细则作了如下补充：（1）答“心留”者属误读，此题不给分；答“身心俱留”者除非表述非常到位可给1分外，其他也判0分；（2）后面的理由两个点，各1分，学生答到以下要点均可给分：①题目中有一“阻”字，为风雪所阻之意，从此处可以看出是身留不是心留；②若为“心留”，词的上片中又何来“心若留时，何事锁眉头”之语？③从整体上看，此词表达的情感显得凄清而哀愁（感伤与惆怅），所以应为“身留”而不是“心留”。以上要点，学生只要能答出两点即可各给1分。【