八年级物理上册 1 机械运动同课异构复习教案3 （新版）新人教版

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1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线第一章《机械运动》课题第一章《机械运动》复习授课类型复习课标依据1.知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。2.会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。3．用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。一、教材分析本章是此套教材的起始章，讲述测量和运动的初步知识。不过分强调知识的严密性，通过学生讨论，建立“速度”概念，同时介绍了“匀速直线运动”“平均速度”，最后通过实验“测量平均速度”，了解测量的

2、基本方法。二、学情分析刚开始学习物理的初中生，缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性缺乏认识，使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题。在小学数学课，学生已计算过速度和路程的问题，学生可以充分利用已有的知识来逐步展开对物理的学习。三、教学目标知识与技能1.知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。2.会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。3．用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。过程与方法通过练习巩固以上述要求，提出学习中遇到的问题并解决。总结自己学习物理经验。情感态度与价值观形成知识网络图是为了教学生整理

3、知识的方法，养成学习后要整理的习惯。教学重点形成知识网络政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线四、教学重点难点教学难点计算、格式。五、教法学法提问法、讨论法、举例法、练习法、归纳法。六、教学过程设计师生活动设计意图政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时

4、代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线例1、王师傅用一把刻度尺测量一木板的长度所测量结果是3．568m那么，这块木板的长度的准确值是多少?             估计值是多少?                  所用刻度尺的最小刻度值是多少?                测量的结果精确到多少?               注意：区分“估计值”和”估计数字”，只要是某个物理量的值要有单位。 例2、．为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕12圈．如图

5、所示，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为         cm，可算出细铜丝的直径约为        mm。  答案：2.50，2.1 注意：在计算细铜丝直径时，除不尽，2.083333，测量结果准确程度一定与用刻度尺直接测量时的准确程度一致 例3、如图2所示，用A、B两把刻度尺测同一物体长度，放置正确的是      刻度尺，其分度值是         ，该物体的长度为          cm。政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”

6、三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线例4、甲、乙、丙三人分别乘坐直升机。甲看见地面楼房匀速下降，乙看见甲静止不动，丙看见乙匀速上升，请说明这三架直升机各做何种运动？ 意图：准确表达、发散思维训练。描述物体运动时需要选择参照物，说明甲乙丙三物体运动一定要有“以地面为参照物XX是XX”，答案：以地面为参照物甲匀速上升；乙与见相同的速度匀速上升；丙有三种可能，以地面为参照物静止、匀速下降、或小于甲的速度匀速上升。  例5、长20m的一列火车，以36km/h的速度匀速通过一铁桥，铁桥长980m。问这列火车过桥要用多少秒

7、？意图：计算规范训练：理解刻度尺使用方法中“刻度紧贴被测长度”、正确记录测量结果、区分误差和错误 政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线1、解题过程中长度、时间的大小及单位统一运算处理好2、依据的原始公式3、所求物理量的计算