3-6岁孩子的教育重点

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1、3・6岁的孩子应该学什么？了解孩子的生命特点，准备适合他们生命成长需要的教育随着早教之风的盛行，几乎所有新生儿的父母都开始意识到（）・3这个阶段是孩了生命成长屮不可错过的阶段，但是到了孩子3岁进入幼儿园，我们的父母似乎长嘘一口气，觉得终于把孩子教育的重任完成了，孰不知孩子的教育是一生Z久的功课，“十年树木，百年树人”，做为父母千万不要误认为教育只是阶段性的工作，孩子不同的成长阶段都会血临不同的问题,所以做父母是一个非常需要智1慧的工作，也是需要不断学习的工作。3-6岁是孩子未來人格形成的重要基础阶段，如

2、果说（）・3是还是属于生命的胚胎阶段，那么3・6已经开始具有生命的雏形，在这个雏形阶段，孩了如何完成对所生活世界的探索，吸收怎样的生活经验，都会成为他们今后对这个世界的判断和能力。如果说0・6岁如同房子的地基部分，那么3-6这个阶段就是地慕最接近地面的这个部分，未來房了的构建都是按照这个框架展开的。3-6岁这个阶段，父母应该为孩子安排怎样的教育呢？回答这个问题，还是要首先了解3-6岁这个阶段的生命特点，要为孩了准备适合他们生命成长需要的教育。当孩子出现高涨的学习热情，爱问十万个为什么时……生命特点：飞跃

3、的智力发展，高涨的学习热情。（关键字：具体形象思维模式）3岁以后，孩子在智力方面的发展让很多父母都惊诧不已，他们的表达更加的流畅，记忆力更加的好，所以很多家长觉得不可以浪费孩子的学习能力，于是教孩子认字，学数学，背诗等等，希望是为孩子上小学打下一个好的基础，对事与愿违，孩子总是坐不住，也很难表现出兴趣。其实在3-6这个阶段耍安排孩子学什么内容，首先要了解孩子的思维模式。3-6岁孩子的思维处在具体形彖思维阶段，这种思维模式决定了他们只会对和他们生活最接近的具体的人,事，物感兴趣，比如，白然现象・“叶子为什

4、么是绿色的？”“犬为什么会下雨”；家卅电器-“为什么洗衣机可以把衣服洗干净?”“为什么冰箱里会那么冷？”；还有“为什么有的小朋友皮肤黑”“为什么会有男孩,女孩?”……父母应对一：尊重孩子的认知发展水平安排学习内容细心的父母会发现这个阶段的孩子问题特别多，他们很喜欢打破砂锅问到底，但是如何回答孩了的问题呢？父母可要注意了，你们用什么样的态度对待孩了的问题，也直接影响到孩了的学习兴趣,如果你太不耐烦，觉得孩子是无理取闹,不予理睬孩子的探索欲望，那么孩子从小对这个世界的好奇心和学习兴趣的大门就会被过早的关上，

5、你的冷漠会让他对这个世界的事物失去学习的兴趣，他们不愿意思考，不愿意探索，也不愿意表达。。。。冇些家长会表现出特別的璽视孩子的这些问题，孩子的这些学习兴趣会让父母非常的开心,梦想着孩子未来也许能成为某个领域的专家，于是搬来百科全书，绞尽脑汁的为孩子解禅各种问题，-•段时间后觉得疲惫不堪，而且孩子似乎能吸收的也是有限的。诚然这些家长是需要被称赞的，但是同样忽视了一个问题就是孩子的思维模式，成人的思维模式是屈于抽象逻辑思维，所以解释孩了的问题用太多知识性的语言，孩了是无法吸收的，因为他们的人脑无法理解。父母

6、应对二：用具体形象和体验式的方式打开兴趣之窗，扩展知识宽度。抽象逻辑思维是孩子在6岁Z后才会开始进入的思维阶段，这就是为什么全球的学校教育都是从7岁开始的，学校教育是以知识性学习为主，识字，数学，背诗，加减法这些都是抽彖的而且逻辑性很强的概念，对于6岁之前的孩子來说，在吸收上是有困难的，所以这个阶段,我们应该怎样帮助孩子在认知上的成长呢？围绕孩子感兴趣的问题，我们可以川体验式的实验或者游戏帮助孩了理解那些抽象的概念。比如在天才宝贝生物学的课堂上，为了冋答“叶了为什么是绿色的”，我们让孩了动手来完成一个实

7、验，比如用潮湿的棉花里放上儿颗小绿豆，用容器装好让孩子带回家放在町以照射到阳光的地方，一两天后，绿豆开始发芽长叶,我们让孩了观察这个过程，理解“光合作用”的这个概念，孩了很快就能理解了；比如在科技学的课堂上，为了回答“洗衣机为什么可以把衣服洗干净”，我们让孩子参与了一个游戏,把一些碎纸片粘贴在孩子衣服的背后，让三两个孩子一起背部相互摩擦，当碎纸片掉下来的时候，孩了开始明白原来摩擦力就是洗衣机工作的原理。如果我们的成人对于3-6岁孩了在认知中碰到的各种问题，都懂得用游戏或实验等体验式的方式帮助孩了理解的话

8、，会收到很好的效果。一方面会培养孩子积极的学习兴趣，另以一方面也能培养他们动手，动脑的习惯。孩了3・6岁的具体形象思维模式决定了他们在认识发展过程屮，孩了的学习重点应该是横向的扩展孩子的知识宽度，而不是纵向的拉深知识的深度。孩了们在这个阶段的兴趣点可以从家用电器到自然现彖，从动物，植物到人体结构，天文，地理，文学，艺术等等…他们的小脑袋里装着无数个为什么？只要我们能跟随孩子的好奇心，用貝-体形象和体验式的方式帮助他们打开兴趣Z窗，这个起点将