5最新人教版三级下册数学第二单元

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1、第一课时:口算除法教学内容:教科书13-15页图示和例1教学目标:  1.使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算.  2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.教学重点:理解算理的基础上掌握口算的方法.教学难点:理解用一位数除的算理,正确进行口算教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课1.口答(1)24是由几个十、几个一组成的?(2)42个十,90个十各是多少?2.口算:36÷3  24÷2  30÷3  60÷6二、教授新课:课件出示主题图:根据你的观察,你看看这幅图里面有哪些数学信息?你能用你

2、已有的知识解决途中提出的问题吗?1、3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱?你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。小组汇报:解题思路①、想口诀:二三得六2×3=66÷3=260÷3=20②、把60平均分成3份,每份是20。60÷3=202、王叔叔有600箱西红柿,他运3次就运完了,王叔叔平均每次运多少箱?你是怎样计算的?小组里面说说。600÷3=200(箱)3、小结:除数是一位数的口算除法,可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算,什么方法都可以。三

3、、作业设计:板书设计:教学反思:第二课时:除数是一位数除法的估算教学内容:教科书第16页例2及“做一做”,练习三第3、4题。教学目标:1、使学生体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重点:在具体的情境中进行除法估算,表达估算的思路。教学准备:多媒体课件、口算卡片、每个小组每人准备30根小棒;情景主题图。教学过程:一、复习旧知,巩固技能:课件出示口算:1800÷3  2400÷6  250÷5  420÷6学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。二、引

4、入情境,激发兴趣:1、课件出示,呈现李叔叔三人的情境图:师:李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀?(用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。)你们能提出什么问题吗?同桌交流、讨论。请学生提出问题。老师板书:李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?三、自主探索,学习新知:师:你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗?可以用什么方法快速地解决它呢?生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况:(1)把124看成120,120÷3=40(箱)(2)把124拆成120和4,再分别和3除,每人平均分了40箱,还剩4箱,又分了一次,最后还剩下一箱,每个人大约运了4

5、1箱。师板书:124÷3≈41(箱)四、小结:师:估算经常在我们的生活中出现,它是一种非常有用的方法,当我们遇到数字较大的题目,比如分东西,而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时,我们就可以用估算来计算。五、巩固练习,加深印象:做P16“做一做”第1、2题六、布置作业:板书设计:教学反思:第三课时:口算练习教学内容:教科书17页练习四教学目标:1、经过多练多想,让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法则。2、熟练掌握除法口算后,能在生活中学会运用。教学重难点:注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程:一、听算6÷260÷260

6、0÷26000÷28÷480÷4800÷48000÷410÷22×560÷320×324÷3240÷32400÷3120÷370÷710×754÷648÷8二、课件出示:估算比赛:用你自己喜欢的方法估一估:125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6三、课件出示:笔算比赛:8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷354÷96×981÷97×98×97×927÷36×75×840÷545÷521÷3用一定时间算出以上题目,师生评价,表扬发奖。四、说一说:自己在除法口算中自己有些什么体会,你有什么发现想和大家一起分

7、享。五、总结:大家想想自己在除法口算中总结了哪些经验?六、布置作业:板书设计:教学反思:第四课时:一位数除两位数(商是两位数的笔算除法)教学内容:教科书P19—P20的例1、例2及“做一做”教学目标:1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。教学重点:一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。教学难点:让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。教学准备:多媒体课件、口算卡片、投影仪、小棒教学过程:一、沟通旧知,建立联系1.口算600÷627÷3240÷8160÷42.笔算9

8、÷3        37÷9二、创设情景,导入新课1

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