述职报告（教师）与述职报告（检察）合集

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1、述职报告（教师）与述职报告（检察）合集述职报告（教师）**1、基本情况某某，男，1972年1月出生。1993年6月毕业于江西师范大学历史系，本科学历，获历史学学士学位。1993年7月至今一直在佛山市南海区第一中学担任历史科教学工作，历任团委副书记、书记、史地科组长，现任南海一中教研处主任。1998年11月经佛山市中学一级教师任职资格评审委员会评定为中学历史一级教师，至今已满6年，符合有关条件，现申报中学历史高级教师资格。2、申报理由从教以来，我一直以一个优秀教师的标准严格要求自己，自觉遵守国家法律和法规，坚决拥护党的四项基本原则，在政治上与党中央

2、保持高度一致，忠诚于党的教育事业，具有良好的思想政治素质和师德修养。特别是任现职以来，认真学习邓小平理论，努力实践“三个代表”重要思想，积极贯彻新时期党的教育方针、政策，严于律己、以身作则、教书育人、为人师表，具有强烈的事业心和髙度的责任感。工作热情主动，乐于奉献；关心爱护学生，团结同事；服从组织安排，认真履行岗位职责，全身心地投入到教育教学工作中。下面对自己任中学历史一级教师以来的教育教学工作简要述职1、服从安排，勇挑重担，不断挑战自我。自任现职以来，我从不计较个人的得失，服从学校的工作安排，每年都身兼数职，承担繁重的工作任务。尤其是20**—

3、20**学年度和20**—20**学年度，连续两年担任高三全年级的历史科教学工作，每周写8个教案，上17节课，同时担任学校团委书记并兼任史地科的科组长，此外还要负责学校的宣传工作。20**—20**学年度，又担任高一和高二的跨级教学工作，每周写9个教案，上12节课，同时还担任教研处主任并兼任团委书记。繁重的工作和强大的压力有时压得我喘不过气来，甚至把我“压进”了医院，但我从没有过一句怨言，我把学校的工作安排看成是领导对我的信任，也当作是不断挑战自我的良机。我以强烈的事业心和高度的责任感，认真履行岗位职责，尽自己的最大努力把各项工作做好，无论在教学

4、上还是在学校管理上都取得了很大的成绩，得到了领导和同事的充分肯定。2、深化教改，精益求精，努力提高教学质量。从教以来，我不断加强业务学习，掌握了系统扎实的专业知识、娴熟的教学基本功和先进的现代信息技术，为提高教学质量奠定了坚实的基矗任现职期间，坚持“以学生为本”的教学理念，深入钻研教材教法，积极开展教学改革，先后探索和运用了“碎步启发式教学法”、“读•理•练教学法”、“导学式目标结构教学法”等教学模式和方法，取得了良好的教学效果。在课堂教学中，我注重通过设问激疑、启发诱导和鼓励学生质疑等方式引导学生积极主动地参与课堂教学，加强双边活动，充分发挥学

5、生的主体作用。同时，积极制作多媒体课件，充分运用现代信息技术辅助教学，改革课堂教学结构，使学生在设疑激疑释疑的教学过程中学会了学习历史的方法，提高了历史思维能力，增强了创新意识和能力，最终激活了课堂，提髙了教学质量。经过长期的教改实践，我的教学水平日益提高，教学风格独具特色，所任教班级的历史科成绩均排名年级前列，教学效果十分显著，受到领导、同事和学生的髙度誉，被评为“最受学生的老师”，成为南海一中历史学科的带头人，对南海的中学历史教学产生了广泛而深刻的影响。1999年我27岁时顺利通过南海市职级教师考评，被教育局聘任为南海市高中历史学科骨干教师，

6、并被确定为广东省普教系统“百千万人才工程”佛山市级名教师培养对象，20**年被评为南海一中“名师”，20**年再次被聘任为南海区首批骨干教师（证书待发）。我担任了多年的髙三教学工作，在高考研讨方面有丰富的经验，是南海区历史科高考研究小组的主要成员和学校的高考把关教师。任现职期间，三年任教高三，成绩斐然。20**—20**学年度所任教班的历史高考平均分为564.5分，列全市第三，全校单科第一名，有2人的成绩进入佛山市前六名，其中，黄杏华同学以770分获南海市历史科第二名。20**—20**学年度所任教班的历史高考平均分为569.5分，列全区第二，全

7、校单科第一名，获高考特别奖。20**—20**学年度担任髙三历史备课组长，更是取得了历史性的突破，全校151名历史考生，髙考平均分达579.7分，列南海区第一名，700分以上的有14人，其中4人进入佛山市前六名，洪惠兴同学以839分成为佛山市历史科状元，谢洁珠、孙瑞贞同学以821分并列佛山市历史科第二名，南海区的3个历史科800分以上的都在我校；自己所任教班的历史髙考平均分为587.7分，列全区第一，全校单科第一名，得到了教育局和学校领导的高度眷。此外，我还积极配合学校开展“青蓝工程”活动，先后与多个青年教师结成对子，大力加强对青年教师的指导。一

8、方面在科组和备课组教研活动中帮助她们分析教材、处理重难点，探讨疑难问题，并就教学科研的方法及教法学法的选择、教学结构和教学流程的设计、教