湘教版小学四年级下册综合实践教案全册

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1、第一周考察博物馆活动目标：知识口标：1、通过教师的指导查阅资料，实地调查，发现、考察和发掘博物馆的建筑艺术和特色，专题展厅的馆藏文物、景物，了解博物馆的基本情况，了解博物馆的基木陈列方法。2、懂得博物馆蕴含的深刻文化内涵。能力目标1、通过活动，学会用适当的方法去收集信息，如查阅报纸、杂志、书籍，上网搜索，参观，访谈等。2、养成细致观察事物的好习惯。3、通过收集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，提高语言表达、运用信息、资料统计等能力，学习并掌握网络环境屮的操作技能。情感目标1、通过考察博物馆

2、，了解历史遗产，传承屮华民族传统文化，领略其艺术魅力，激发热爱家乡、热爱祖国的高尚情操。2、在感受博物馆的文化内涵过程中提高文学修养。活动重点：懂得博物馆蕴含的深刻文化内涵。通过考察博物馆，了解历史遗产，传承屮华民族传统文化，领略其艺术魅力，激发热爱家乡、热爱祖国的高尚情操。活动难点：通过收集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，提高语言表达、运用信息、资料统计等能力，学习并掌握网络环境屮的操作技能。活动准备：通过上网、看书等途径，查询其他博物馆的情况，并记录下来。博物馆相关资料。活动方法：讲

3、授，实践活动过程：一、考场前的准备工作考察博物馆是个比较大的主题，为了使我们的考察有口的性和针对性,我们要做好考察前的资料准备。为了是资料的准备齐全而快捷，讣我们分工进行查阅和了解吧。资料内容收集（查阅）人员博物馆的分类博物馆的发张现状博物馆的成列分布表博物馆的建筑风格一般博物馆的常设展览博物馆的文化特色博物馆的门票情况二、实地考察为了真实的了解博物馆情况，让我们走进博物馆，对博物馆外部结构、内部陈列、特色展品等感兴趣的部分进行实地考察、拍摄，小组合作,根据统计的内容，记录考察对象的测评数据和具

4、体情况，并做好考察记录。考察闿物馆考察时间考察地点考察内容尊物馆陈列室分布图博物馆的特色闿物馆最冇印象的陈列闿物馆适合青少年的场所粘帖照片或图片三、撰写考察报告前面的考察工作做好了，我们就来撰写考察报告吧。撰写考察报告没有特定的均线，可以小组合作进行撰写。撰写可以依据下列步骤：第一步，重温考察研究的总体设计，进一步明确考察的目的、任务和意义，在脑子里形成整体的构想，然后拟定写作提纲。第二步，反复推敲，提炼主题。这里的提炼主题是要解决主观和客观一致的问题。比如在考察中，你发现了适合青少年的活动场地

5、太少，就可以围绕怎样增进青少年的互动进行阐述。当然，考察报告写好以后，我们还要交给老师或者专业人员进行修改,是自己的成果可以更好的呈现。四、给闿物馆的建议信综合几个小组的考察报告，给博物馆写一些建议，以便我们的博物馆可以更好地服务社会，更好的教育我们的青少年。要注意写信的格式,写信的措辞，以使闿物馆可以接受我们的建议。建议信活动总结1、展示会：讲小组考察过程中最好的部分以自己的方式表现岀來，进行汇报展示。2.考察报告比赛：将各小组的考察报告进行评比。板书设计:活动反思:第二周考察名人故居活动口标

6、:知识口标:1、通过对家乡名人故居的调查和研究，了解名人故居的现状。能力口标：1、通过研究性学习，提高同学利用网络、图书馆收集信息、处理信息的能力2、培养同学乐于与他人合作、自主探究学习的精神；锻炼社交能力，发展实践能力和创新精神。情感目标：1、通过研究性学习，了解家乡发展现状和前景，理解并热爱家乡历史名人的优秀传统，关注和参与家乡城市发展规划。2、通过对身边名人故居的调查与分析，培养学生的责任感和使命感。活动重点：调查家乡名人故居撰写调查报告活动难点：通过对身边名人故居的调查与分析，培养学生的

7、责任感和使命感。活动准备：同学自由组合，形成学习小组。选出负责人，小组成员共同制定合作学习规则。活动方法：以小组为单位，利用网络、图书馆或采访知情人等方法，了解家乡名人故居的概况和相关历史名人的事迹；通过现场考察、采访有关专家或部门，调查名人故居的保护和利用现状；采访当地相关管理部门，了解名人故居在木地未来的规划简况；结合调查结果，为家乡名人故居的发展，提出建设性的建议，并送交有关部门。活动过程一、自主探究阶段：第一阶段：了解家乡名人故居的概况和相关名人的历史事迹1.确定组员分工；2.各小组搜集

8、资料；3.各小组交流收集的资料和经历；4・全组共同处理信息，筛选出有效的资料第二阶段：了解名人故居的保护和利用现状1・共同制定实地考察的日程表和内容；确定需采访的专家和部门、采访内容，同时做好预约、联系工作；2.共同进行实地考察和采访工作；3.汇总考察和采访情况；第三阶段：了解木地市民对名人故居的了解和期盼。1.共同制定调查问卷；2.确定社会调查的范围和方式；3.走上社会，分头进行调查；4.汇总调查情况。第四阶段：探究名人故居的开发利用模式1.整理、回顾活动资料，反思调查结果，提出开发设想，互相