培养小学生良好的口算能力(披砂上村小学)

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1、凉山州教师小专题研究项冃中报表•、课题研究人员基本信息课题名称培养小学生良好的口算能力课题组长丁广明性别女出生年月1976年12月技术职称小一行政职务教务员研究专长数学工作单位宁南县披砂镇上村小学邮政编码615400E-mailNNXSCXX163-COM@163.COM联系电话13981565443课题组成员姓名性别年龄职称（职务）研究专长在课题中承担的工作陈天伦男40小学高级数学负责理论研究和培训、材料分析、研究模式、验证假说。李昕昕女33小学一级数学负责理论研究、撰写实施方案、阶段总结、课题总结及论文。杜朝美女34小学高级数学负责方案操作、落实措施、积累资料，收集信息

2、，研究模式，撰写经验文章。谢三作女29小学-级数学负责方案操作、落实措施、积累资料，收集信息，研究模式，撰写经验文章。二、课题研究方案1.研究动因（课题面临的主要问题及硏•究的冃的、意义）进入小学二年级以来，发现在我所教的班级中有50%—60%的学生在口算吋都表现为反应较慢，正确率也低，学生的精力不集中，心思不在学习上，往往抽到他（她）时，他还不知道老师问的是什么问题，这样就导致课堂教学出现了僵局，阻碍课堂40分钟的止常教学，因为这个原因，即使在玩他们最喜欢的“开火车”游戏时效果也差。以上情况，严重影响学生整堂课的学习兴趣和探究问题的热情，学牛的数学思维能力也没有得到相应的

3、培养。《小学数学课程标准》提到：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化，应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。“口算能力”是学习数学的基础，因此提高学牛的口算能力成了小学低年级的重要任务z—。基于以上原因，结合我班学生的实际情况，提出了《培养小学生良好的口算能力》这一微型课题。2•研究思路（研究的范

4、节

5、、对象、需要解决哪些问题等）研究范围：披砂镇上村小学各年级学牛（1）通过学空作业完成（定时、定量）情况的统计分析，找到学生在口算训练中存在上述问题的原因。（2）通过前期、屮期、后期三次测试，了解学生在课堂上是否能正确地运用合理的方法去口算各种类型的计算题

6、，并进行统计分析。（3）开展多样化的课堂活动（赛一赛、开火车心算、同桌互助活动），针对学生在课堂屮存在的问题进行训练，使口算能力得到提高。（4）开展学生比赛“怎样口算更快、更准确”的活动，引导学生主动思维，培养学生的数学思维能力，运用所探究出的有效策略提高小学生的口算能力。3.预期成效（实践效果及认识成果）（1）学生：通过分层次训练，使学习困难学生得到转化，口算速度提高，正确率上升20%,提高整体学生口算水平。（2）教师：找到适合提高学牛口算能力的有效策略。成果形式：1、提高学生口算能力研究总结报告；2、捉高学生口算能力研究案例、论文。序号起止时间主要方法、措施成果形式1(

7、2010.2—2010.4)（基木行动策略一：相关教育理论、报刊阅读计划与实施记录）第一阶段（2010.2—2010.4）：对二、三年级一班学生的计算能力进行-•次测试，发现该班学生在计算时存在一定问题，对课题研究的必要性与可行性进行论证并设计研究方案。22010.5—2010.12（基本行动策略二：行动研究实验）第二阶段（2010.5—2010.12）：①对方案的可行性进一步论证并完善，进行实证性研究；②记录实施的过程和效果，并根据实施的惜况和反馈结果，及时调整策略，解决学生口算时存在的问题，找到口算能力训练的教学策略。32010.12（基木行动策略三：相关教学活动记录与

8、反思文字）—2011.3第三阶段（2010.12—2011.3）：收集、整理、研究资料，总结、提炼研究成果，形成详细、具体的研究报告。45三、评市意见1.课题申请人所在单位领导意见（申请书所填写的内容是否属实；木单位能否提供完成本课题所需的主要经费及时间等条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。）单位盖章负责人（签字）：年月FI2.县（市）教研机构评审意见单位盖章负责人（签字）：年月F13•州教育局审核意见立项审批意见：负责人签字年力日单位（章）