基于任务驱动的小组自主互助合作教学法

《基于任务驱动的小组自主互助合作教学法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于任务驱动自主互助式的小组合作教学法藏真用郑德友（山东省诸城市第四中学山东诸城262222）【摘要】通用技术是一门新兴的学科，它有着显著的时代特征，极富创新性，是实践性很强的一门工具性课程，它对于全面推进素质教育，培养面向“四有”人才具有重要的意义。通用技术课本身的学科特点所决定，该学科的教学方法有其鲜明的个性特征。自主互助小组合作学习教学法是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式。［关键字］任务驱动通用技术小组合作互助学习小组内自主互助合作学习将班级授课制条件下

2、学生个体间的学习竞争关系变成“组内合作”、“组间竞争”的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和针对性，还增强了学生学习的自我控制能力，提高了教学效率，促进了学生间良好的人际合作能力，促进了学生心理品质发展和社会技能的全面进步。1方法的提出当前，通用技术课的内容大多以课堂实践操作为主，而教师也大多采用任务驱动教学法来完成课堂教学目标。实践也证明，“任务驱动”这一探究式的教学方法对培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力帮助很大，在激发学生学习兴趣和维持学生

3、的学习积极性等方面都体现出其独特的优势。如果在实施“任务驱动”的方法的过程中，往往会出现一些新问题。如在布置课堂学习任务后，一些学生可能仅用五分钟就完成了教学任务，而可能有少部分学生直到整堂课结束也无法完成教师布置的任务，由于现今教学通常主要看重教学结果，而往往会忽视对学生学习过程中的交流和协作能力的培养。所以在以“任务驱动”为主线的教学过程中，必须辅之以科学的教学设计和实施方法，这样才能达到理想的教学效果。经过六年逐步的教学探索和实践，我认为，“任务驱动”的课程教学设计，易采用“自主互助小组合作学习”的教学法，可

4、以很好的解决实际教学过程中容易出现的某些新问题，从而进一步提高通用技术学科教学的质量，真正达到教师为了不教的教学目的。2教学步骤教学实施流程自然没有一成不变的模式，我通常根据学生实际、教学的性质、教学时间、教学策略来进行灵活安排。一般的流程如下：2.1创设情景。本过程通常是教师和全班同学的进行交流，从而创设本课课题的情境，激发学生的学习兴趣，如有必要，对需要在全班进行铺垫基础知识的内容进行讲解。2.2分合作学习小组。小组内成员的管理是动态的，一是根据学生学习情况的变化，定期调整组间成员，二是在小组内搞角色互换，如小

5、组长每隔一段时间调换一次，这不仅使每位同学有高度的责任感，也提高了合作学习的兴趣，改变了学生在小组中长期形成的地位，即避免了个别学生始终处于控制地位，有的学生始终处于没有发言权的情形。争取为每位学生提供平等互利的发展空间。2.3戈q分配任务。教师把预先设计好的任务通过口头或书面的形式发送给各个小组，一并下发有关调查表格、评价标准等材料。本阶段的重点是要让各小组明确要完成任务的基本要求和何为优秀目标，并帮助指导某些小组的内部分工和职责的落实。2・4小组学习活动。在小组学习过程中，包括分配角色和依据教学目标进行学习与讨

6、论。角色分配主要分为支持工作角色与学习工作角色两项，支持工作角色应平均且轮流分担，学习工作角色则应是每位成员在每次的讨论中都必须参与的角色。2・5小组汇报和师生讨论。小组成员必须向教师及其它组员进行汇报组内活动成果，并且可以针对学习情形和活动结果，讨论在小组合作的历程中所遇到的问题，心得体会，以及如何解决和改进提高的。2.6小组学习成就表扬。本阶段是合作学习教学法的关键，非常重要的教学策略。表扬学习成果可以激励学生的学习动力，小组成果的表扬更能激发其小组成员的荣誉感和成就感。对于个别优秀学生的表扬，可以根据其进步情

7、况或特殊表现等情况具体表扬。2.7鉴定评价。这是总结延伸阶段。教师总结评价各小组的合作成果，并对各小组在合作技能等方面的进行横向和纵向的评定，并给出小组合作学习的得分和个人进步的得分，通过口头评定、广播作品和宣传栏张贴等形式表扬优秀小组和先进个人。任务驱动式的小组合作学习的评价要体现“两个结合，两个侧重”，一是学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价；二是对合作小组集体的评价与对小组优秀成员的个人评价相结合，侧重于对小组集体的评价。3取得效果基于“任务驱动”的小组合作学习法不仅是活跃了课堂氛围，调动了学

8、生的积极性和学习兴趣，让好学生自愿主动地帮助差生学习，同时也让原本不自信的学生找回了自信，由被动学习变为主动学习，积极学习努力进取。当然，课堂效率也提高了，课堂教学目标顺利地完成了。不仅如此，小组的分工是自主互助合作学习的体现，也体现了学生接受教育的平等互利的原则，每个学生，不分优劣，都积极参与到课堂教学活动中。同时，我和学生们在许多竞赛中获得了许多优异的成