艺术教育融于语文教育的理论与实践

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1、艺术教育融于语文教育浅谈二十一世纪教育新的培养目标是把学生培养成一个健全而有人性的人。因此，拓宽语文教育的渠道势在必行。所以文学作品为载体的语文教育，在本质上和艺术是相通的。在语文教育中渗透艺术教育，通过给课文配插图，进行配乐朗诵，以及编课本剧等艺术形式，可以极大地调动学生的视觉、听觉，提高想象力和鉴赏审美能力，从而激发学习语文的兴趣，训练语言，培养能力，发展智力，陶冶情操，同时也为艺术教育开辟更新、更广阔的天地。这就要求学校用人类文明的宝贵精神遗产陶冶学生的人生观和历史使命感，帮助他们学会关心他人、社会以及全人类的利益，向往善并能从善，向往美并能为之努力，

2、创造一个美好的世界。可以想象，单一的学科已不能有效担负起这一重任，拓宽学科教育的渠道势在必行。未来的语文教育会和受教育者的广泛的社会实践结合起来，同各学科的学习结合起来。语文教学改革的热点之一是审美性——语文教学要渗透审美教育，在学习语言文字的过程中，受到美的熏陶，提高审美能力。语文改革的基本思路之一就是：要在语文教育过程中，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在语文学习的实践中提高鉴别能力、批判能力、审美能力；语文教育要使学生在运用语言的实践中逐步提高语言交际能力，包括口头和书面交际能力。艺术教育是运用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者正确的审美观念和

3、感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，它在提高人的素质方面有着其它教育学科所不可替代的作用。在跨世纪的教育改革中，众多国家纷纷恢复艺术教育的应有地位，有效地扩大课程体系中艺术学科的比重，艺术学科将由“虚饰的点缀”变为必修的科目。当然，艺术教育也不能封闭在自己狭窄的圈子里。同样在第二期课改中对艺术教育也提岀了明确的改革要求：“二十一世纪的教育改革趋势明显朝着跨学科、综合化方向发展，艺术教育也是如此，艺术学科与其他学科之间的融汇、渗透，给艺术教育提供了新的思路和发展空间。”由此，我们不难找到艺术教育和语文教育之间的理论契合点。这同样也是艺术教育和语文教育相互渗透的

4、理论依据之一。从而促使我们把教育改革的目光投入艺术教育融于语文教育的理论和实践中。这一方面能拓宽艺术教育的领域，使学生在艺术的海洋里忘情遨游。另一方面，也能促使语文教育借助艺术的翅膀，得到更高层次上的提高和发展。一、语文教育与艺术教育的关系正如前文所述，语文教育与艺术教育在许多方面是相通的。艺术反映的是一种文化的底蕴，文化素质越高，艺术素养的层次也会越高，对音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术作品的理解也就越深刻。语文教学作为我国的母语教学，其主要任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的同时，注重学生情操的陶冶、人格的塑造。通过语言材料和生活材料的长期积累，提高思

5、想认识水平和文化艺术修养。可以说，语文教育承担着提高人的素质的重要任务。因此，研究语文教学，提高语文教学的素质化程度，必将会给艺术教育提供更广阔的发展天地。从学科角度的特殊性看，在语文教学中进行艺术教育具有得天独厚的有利条件。语文教材是一篇篇内容丰富、感情真挚的好文章。文章不是无情物，师生俱是有情人，课文情、教师情、学生情，决定了语文教育肩负着艺术教育的特殊使命。艺术教育依赖于美的氛围、美的形象。在语文教学中渗透艺术教育，使学生更有兴趣，更有情感地学习知识，接受教育，而不断地感到美的满足，美的享受。这样的结合，正如《毛诗》序中所谓：“情动于中而形于言，言之不

6、足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。语文教育与艺术教育，两者都包含和渗透着对方的因素或属性，你中有我、我中有你，彼中有此，此中有彼。这就为两者的转化提供了由此达彼的桥梁。二、语文教育中艺术教育渗透的含义从未来教育发展的趋势和培养目标来看，单一的学科教育已不能有效地担负起培养跨世纪人才的重任。就语文教育发展的前景来看，必须拓宽语文教育的渠道，树立正确的大语文教育观，以课堂教学为轴心，调动学生的各种感官因素，向学生生活的各个领域开拓、延伸、迁移。因此，把艺术教育融入语文教育之中进行具体化的研究与实践就更加具有现实意义。语文教

7、育中艺术教育的渗透是指语文课堂教学中充分利用多种艺术种类，为学生的学习创造一个生动形象的学习氛围，优化学生心理环境，调动学生学习语文的积极性、主动性，使学生的审美能力得到提高，艺术才华得到发挥，个性特长得到发展，内在潜力得到开发。三、语文教育中艺术教育渗透的可能性从本质上来说，文学是艺术的一个种类。美术以线条、造型等表现美和情感，音乐则以声音，舞蹈则以人体动作来表现。而以文学作品为载体的语文教育，是以语言文字来表现美和情感。它们在本质上是相通的，因此，语文教育中渗透艺术教育，较之其它学科，更具明显优势。K丰富的形象性。语文教育以自然、社会为教科书。山川河流、

8、日月星辰、花鸟鱼虫、风雪雨露数不胜数的“活生生的事物