4语文人教版七下社戏导学案之三

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1、16社戏【导学目标】1．识记、理解本课的生字词。2．诵读文中的精彩片断3．理清文章的脉络，把握文章的内容4．品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅【导学重点难点】1．诵读文中的精彩片断2．品味文中景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。第一课时【预习导学】【合作探究】4.平桥村是一个什么样的地方?作者为什么说“在我是乐土”?5.作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的?6.作者急切看到的戏好看吗?为什么?7.写月下归航时，主要写了什么趣事?这时“我”的心情和去看戏时有什么不同?8．文中写看戏余波中六一公公送豆的情节起什么作用?9．文章结尾处：“真的，一直到现在，我实在再没有吃

2、到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”应该怎样理解?删去可以吗?10．《社戏》按文题所示似乎应该写戏，而文中大量的篇幅写戏外的天地，因此有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目，可以吗?【拓展提升】本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。第二课时【合作探究】赏析精段：积累美句，品味美词1．学生集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵。学生摘录的美句有：2．请学生用“我认为________(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)________

3、”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论，准备精彩发言。教师作示范品味：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。指导学生从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。同学们深情品读，积极思考，踊跃发言。3．学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片断，品味文章细致逼真的图画美和作者深挚的思想感情。【拓展提升】4．阅读下列文段回答问题：一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（）（摇荡点撑）开船，在桥石上一（）（碰击磕撞），退后几尺，即又上前出了桥。

4、于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经

5、去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。（1）文段中两处空白处依次填（）（）（2）第一自然段的表达方式属于（）A、记叙B、描写C、议论D、抒情（3）小朋友们撑船的动作，既说明了______，又体现了______。（4）二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？（5）选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子所见：所闻：（6）给以上文字拟一个四字标题：______。第三课时【预习导学】1．请学生深情研读课文，结合语境，揣摩语言的深层含义。思考：(1)“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”句中的“轻松”和“舒展”

6、表现了“我”什么样的心情?(2)“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”句中的山为什么说“踊跃”?(3)“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”中“回望”表现了作者怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?(4)“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意地说道……”被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”?【合作探究】2．说话训练，评点人物小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学们深情研读课文，运用“我喜欢文中的__________(人物)。因为他(他们)__________(评价其性格、品质

7、)，比如________(举人物表现)”的句式，用三言两语，简笔勾勒人物形象，闪亮登场发言。【拓展提升】3.你的身边也有文中这样的朋友和长者吗？你有过类似的体验吗？写成小片段，跟其他同学交流。4.借鉴本文的写法，追忆自己快乐的童年生活，写一篇作文16《社戏》第一课时：3、本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前——看戏——看戏后从“事情”角度概括：随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行舟——船上看戏——归航