调研过程汇报

《调研过程汇报》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、调研过程汇报福达中心校教育教学改革调研工作情况汇报福达中心校创办于一九八四年，三十年来在各级领导的关心支持下,在全体教职员工的共同努力下，学校办学条件日趋完善，教学规模逐年扩大，办学效益和教学质量逐年提高。对照本次调研的内容，现作简要汇报：一、学校基本情况福达中心校现有教学班19个，其中一至六年级17个,学前班两个。在校学生999人，其中正式生内宿793人，占正式生总数的91%,学前生内宿90人，占学前生总数的67%；现有教师41人，其中公办教师36人，特岗教师2人,顶岗教师2人，协管员1人；本科11人，

2、大专26人，中师4人；中级职称27人，初级职称14人；50以岁上教师6人，40〜49岁12人，30〜39岁20人，20~29岁3人；校园面积为5820m2,校舍面积为5159m2o其中教学用房9352,学生宿舍2400m2,学生食堂842m2,教师宿舍960m2,活动场地800m2,近两年来，学校因增班，校舍严重不足，原有的功能室全部被挤占为教室，教学设备落后且严重不足。二、学校管理制度的建立及实施我校建校三十年来，根据国家的政策、法律、法规，结合学校的具体情况，建立和健全了各项规章制度，为了适应新形势下

3、的办学需要,我们先后两次对学校的规章制度进行了修订，每次修订我们都成立有规章制度修订小组，并以老师座谈会的形式对学校现有的制度进行了充分的讨论，对部分现行的制度已不适应学校的管理和发展的进行了进一步的完善和修改。在制度修订的过程中，我们充分发扬民主，在新制度出台前，形成意见稿提交全体教职工大会讨论并形成决议，保证了制度出台后趋于科学，便于操作。并坚持做到制度建设与制度落实同步安排、同步推进，做到既使各项制度相互衔接、形成合力，又明确责任主体和保证措施，健全制度落实的保障机制；同时重点搞好实际效果的督查，加

4、大问责力度，坚决纠正有令不行、有禁不止现象。在认真抓好制度管理的基础上，加强“情感治理”和思想政治工作，通过建立政治学习制度和广泛联系群众制度，缩短学校领导与教职工的心理距离，形成心往一处想，劲往一处使的良好态势，从而减少管理工作上的阻力，使各项规章制度变成教职工的自觉行为，致力于学校和谐人际关系的形成，促使学校各项工作的开展。三、教育教学管理情况扎实教学过程管理是搞好教学质量的前提。为了稳定教学质量提高，我们着重做了以下工作:建立正常的教学秩序。每学期初，教导处认真核实学生信息，抓好控辍保学工作，并在课

5、程的安排上力争做到开齐课程，开足课时，认真选定科任教师，从制度上保证教育的实施。坚持学月工作检查制度。学校教导处制定两个记载:一个是教导处方面：从备课进度，上课及反思，作业批改情况，试卷分析等方面作好记载了解教学进度。一个是教师方面：从班会记载，班干会记载，晨会、作业情况，辅导情况，成绩记载，让教师作好教学常规记载。每学月,教导处对全校教师进行考核，通过听随堂课，检查作业批改情况，备课了解教学进度，作好平时检查工作。每学月定时检查教学工作手册，了解教师教学常规落实情况。重视教学科研，强化校本教研模式。我校

6、建立了由教导处牵头，分语文、数学两个中心教研组的教研模式。围绕提高课堂效率，提升教师素质，全面提高教学质量为目标的教研形式，采用校培，县培，走出去学习等方式开展教学教研。让校本教研为全面提升教学质量保驾护航。1、搞好中心教研组工作。学校每期及时组织中心教研组制定教研计划，工作有记载，有总结。2、发挥教研组功能，开展好年级教研活动。我校教研课分三类：骨干教师示范课、青年教师展示课和新教师汇报课。让三十五岁以下教师都有机会展示教学风采，特别是新教师从中学习有效的教学方法与经验。通过学校组织的各级教研展示课，鼓

7、励中青年教师参加片、县两级教师教学竞赛活动。提高他们的教学技能和教学水平。3、及时送教师参加各级各类培训，通过县培，国培提高教师素质。我校及时组织教师外出学习、网络培训等，通过培训教师素质进一步提高。4、采用“新老结对”提高新教师教学水平。我校近几年分来几名新教师，他们文化水平高，但实际操作与理论有差异，我校及时发扬传统风格，让经验丰富的老教师带新教师，通过相互听课，讨论方法，让新教师在教学有所进步。5、教研课的展开，以及国培项目等多种方式，教师在交流过程中碰撞出的思想火花及时有效地印在教师心里，通过各种

8、平台得以发表，教师教学轻松，是因为经验得以内化。通过交流、比赛让素质得到进一步提高。四、控辍保学的主要措施、做法提高认识，依法控辍1、学校根据《义务教育法》制定了《学校控辍保学措施》，明确规定了教师、学生家长或监护人的控辍保学责任，建立起完备、有效的控辍方案和制度。2、积极宣传《义务教育法》，营造社会氛围。开学第一个月为控辍宣传月，通过各种形式对家长进行《教育法》和《义务教育法》的宣传，明确家长是孩子的第一责任人，使孩子接受规