识字4猜字谜教学设计

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1、识字4猜字谜【教学要求】1.认识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个汉字。2•朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3•通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。【教学重点】认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。【教学难点】了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。【教学课时】2课时第一课时课时目标1・正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习“字、左、右”等7个汉字。教具准备【设计意图：先来做猜谜语游戏，激发了学生的探究兴趣，培养了学生爱动脑筋的习惯。】多媒体

2、课件-、谜语游戏，激趣导入。（课件出示2）教学过程1.出示谜语（打一字）。（1）一加一不是二。（打一字）（2）一人一张口，口下长只手。【设计意图：从字词入手，学习生字的读音，识记字形,鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。】（3）八十八。2•说说自己是怎么猜出来的。二、开火车学新词。1.（课件出示3）词语：xiangy£ixihuanzuipahuxianglingrengandong相遇喜欢最怕互相令人感动••••••••wanliwuyunchunjingzuoyouhonghuoyoushi

3、万里无云纯净左右红火有••••••时■2•小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相”（1）横着开火车。（2）竖着开火车。（3）开双轨列车，看谁开得快。（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。3•识记生字：（课件出示4）（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。（2）口头组词，在认读中识记，词语举例：遇：相遇、遇见纯：纯真、纯白净：干净、净化互：互动、互肋言：语言、方言4•读好句

4、子：（课件出示5）“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“FT出/万里无云，“水”至U/纯净透明。读时做适当的停顿。三.找朋友，学偏旁。1.（课件出示6）偏旁:又、7（板书：又、7）（1）认识两个偏旁。【设计意图：学习木课新偏旁，“找朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。】（2）（课件出示7）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。又：欢、对、双、难、鸡、观?:冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准2•小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。（1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是

5、我的好朋友？”（2）生乙：“我是你的好朋友。”（3）大家说：“对对对，'欢'是'观'的好朋友。”（4）大家说：“错错错,'问'和'因'不是好朋友。”……3•大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。4•最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。四、指导书写。【设计意图：写字教学要抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。】1・出示“字、左、右、红、时、动、万”，自己观察，想想这儿个字书写时注意什么。（课件出示8、9）1•教师范写，边写边提示。重点指导“红、字”的书写。“红”左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔

6、画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。“字”上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。2•学生描红，练写。教师巡视指导。4・小组内互评，全班展示，讲评。四、实践活动。全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。交流展示。第二课时课时冃标1・正确、流利、有感情地熟读儿歌。2•认识绿线内的12个字只识不写。认识两个偏旁：又字旁、教具准备多媒体课件、生字卡片等。教学过程一.复习导入，激发兴趣。1•当小老师，抽读生字卡片。【设计意图：在重温旧字词的基础上，导入本课，为下面的学习扫清2.复习

7、词语：字谜左右红绿及时雨动人万里无云（课件出示11）（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。4.继续学习《识字4》。（板书：识字4）二、学习谜语。1.学习第一则谜语。【设计意图：逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。】（1）出示谜语，自读。（课件出示12）（2）小老师教读。（3）逐句读读猜猜。①读了第一句想到了什么？（课件出示13）边读边想：什么是绿色的？什么是红色的？植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。教师板画两个长方形

8、，引导学生发现谜底是合体字。②“左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起凉风。）理解“相遇”：你在什么地方，和谁相遇过？可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在一起就是和遇。③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？联系牛活，想一想哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来攻？（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）联系生活实际，说一说：“你喜欢什么东西？