沪教版语文七下背影表格导学案(2)

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1、伊敏第二学校八年（上）语文导学案主备人：郭艳旭校对人：崔文友郭东芹审批人:四、展示交流（15,）学生活动与要求：能顺畅朗读，理解课文的主要内容。教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价一、情境导入（3’）课前背诵：温故知新：导言：二、学习目标（2‘）（-）预设性问题针对第三题：反复读课文，培养学生对课文内容的整体把握能力。（二）点拨性问题钊•对第四题：就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义，体会人物的思想感情（三）生成性问题（四）学习本文抓住人物形象的一个特征一一“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。体会本文选择最佳用度命题立意、精选材料

2、、详略得当、谋篇布局的写作方法。体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。背影朱自清想背影一一难忘背影看背影一一蹒跚背影被背影一一远去背影思背影一一再现背影三、自主合作：1.独学（10，）学生活动与七、检查学案:八、教学反思:课题背影课型验收课二、阅读下文，做5~9题。父亲是一个胖子，走过去启黑布小帽，穿着黑布大马褛是他穿过铁道，要爬上那丸胖的身子向左微倾，显出喫拭干了泪。怕他看见，也忙时，他先将橘子散放在地上和我走到车上，将橘子一広过一会儿说：“我走了，至“进去吧，里边没人。”笔眼汨乂()To5.文中括号内应填入的动词A.吊缩拉来B攀勾搀疏C.攀缩搀來D.吊勾扶搀6.作

3、者着力刻画了父亲怎样7.全文以“背影”为主线，同，而思想感情却是一脉祁正误。对的打“丁”，错用(1)开头点题，引起下文(2)对“背影”的动态进;(3)集中刻画，把情节推(4)照应开头，引人冋味8.这段文字的中心意思是什9.结合文段谈--谈，当面临学习目标1.揣摩关键词句的含义，体会平实的动词所反映的思想感情2.四次“背影”各自不同的作用3.充分理解崇高的父爱一、基础部分1•下边加点字注音全部正确的一项是()A.琐屑(xi©)簌簌(sti)行李(xing)颇(卩0)B.丧事(sdn)赋闲(fCi)拣定(jidn)迂(yd)C.妥帖(tie)典质(zhi)栅栏(shdn)

4、攀(bdn)D.游逛(guang)狼藉(jiQ)颓唐(tU)搀(chdn)2•错别字最多的一项是()A.他在三嘱付茶房，其是仔细。B.他待我斩斩不同往H。C.我最不能妄记的是他的背影。D.父亲是一个胖子，走过去自然要废事些。3.选出加点词运用正确的一项()A.湖水明净如镜，毫不狼藉。B.他腿有点毛病，走路很踌躇。C.有人说90年代的青年是颓唐的一代，你同意这种说法吗？D.对面的老大爷蹒跚地走来。4.对下列句子理解不恰当的一项是()A.那时真是太聪明了！(表现对“我”当时不理解父亲的自责)B.我本來要去的，他不肯，只好让他去。(表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子

5、的深切关怀)C.于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。(父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，他心里觉得踏实)D.“进去吧，里面没人。”(与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈)教师评语：伊敏第二学校八年(上)语文学案课背彫课自学★四、合作探究，研读赏析题扌影型课1学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上学1.学习本文抓住人物形象的一个待征一一“背影”，在特定的环境下进行细致描写习的特点。2.体会本文选择最佳角度命目题立意、精选材料、详略得标当.谋篇布局的写作方法。3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。★

6、1、为下列点字注音（出题意图:增加学生的识字量）交卸（)奔丧（)橘子（)晶莹（)迂腐()琐屑（)栅栏（)差使（)昭看行李（)★2^结合语境解释下列词语：（出题意图:扩大学生的知识储备量）狼籍：踌躇触目伤怀:蹒跚：1、文中提到的“背影”都在哪些段？请在文中画出来。哪一次是写作的重点？2、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言或动作描写，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章屮有很多处体现了这样的特色，请同学们标出文中父亲所说的四句话，谈谈自己的体会（即什么话表现了什么样的情感）。★拓展延伸：根据你对父爱的理解，仿写练习：1、父爱如伞，为你遮风扌当雨；父爱如雨，

7、为你濯洗心灵；，2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净：教师批改:自已：颓唐：★3、走进文本，整体感知学法提示：用心阅读课文，思考下列问题1、朗读课文（以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读的最好）2、思考下列各题：①、本文写了一件什么事？请找出本文的线索。②、文中一共写了父亲儿次背影？请在文中标注出来。说说作者主要写哪次背影呢？亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学