浅析多媒体技术在初中历史教学中的作用

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1、浅析多媒体技术在初中历史教学中的作用［内容摘要］:多媒体课件展示，可以不受时空限制地再现不可能重演的场呆，再次让人去经历和体验，可以使历史知识的呈现声情并茂、情景交融；多媒体课件展示可以提高教学效率，冇利于强化对历史课教学的徳育功能。关键词：现代化教育手段；多媒体课件;学习积极性；创造能力历史是过去发生的一切，历史教学最大的特点在于不可能垂演历史。运用多媒体技术把文字、图片、声音、动画等集于一体，符合初小学生以形彖思维为主的特征。因此，多媒体教学改变了传统教学的信息传递方式，图文并茂、声像并举，能够冇效地渲染课堂气氛，还能激发学生学习历史的

2、兴趣，提高课堂效率。采用多媒体课件辅助历史教学让我受益匪浅，现代化媒体介入到历史教学中，它的优势体现在下面儿点：第一，多媒体技术有利于激发学生的学习兴趣。兴，趣是最好的老师。通过多媒体课件展示，可以不受时空限制地再现不可能重演的场景，能再次让人去经历和体验，凭借前人遗酣下來的间接历史材料來认识历史过程，使学牛在历史课堂教学中观看到大量的与历史教学内容相关的音像材料，可以最大限度地利用现代化的信息处理技术复原历史形象的原貌，这对于学生形成清晰、准确的历史认识大有裨益。如讲授人教版七下“时代特点鲜明的明淸文化”前我采用两幅图片导入［如图所示］北

3、京水立方北京鸟巢教师导语：2008年，新北京，新奥运，古老的北京以崭新的姿态、独特的魅力，海纳八方来客。可你知道北京作为都城有多少年的历史了吗？宏伟的北京城又是如何建立的呢？今天我们就200多年前的北京，來揭开它神秘的面纱。此图片的展示吸引了学生的注意力，加强了丿力史与现实的联系,让学生感受到气势恢宏的北京城建筑所产生的震撼人心的情感体验，学生的学习兴趣一下调动了起來。第二，多媒体技术有利于提高学习效率。多媒体教学，注重调动学生的视觉感宫，视听并用，拓宽了信息传输渠道，能充分调动学生多感官参与学习，而且省略板书，使教师能坍人知识容量，冇充足

4、时间进行讲解、分析和培养学生能力。课件界面美观、色彩丰富，通过超级链接，前后切换方便，达到过去手工板书无法企及的地步。因此,无论是使川传统的教学手段还是使川多媒体教学软件来辅助教学，教学必须重视教学的直观性。而多媒体教学软件的直观性是任何传统的教学手段都无法代替的，可以多渠道地向学生传递多种多样的教学信息，使学生的各种人体器官对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收，内化为自己的知识，从而提高教学效果。如复习两次世界人战的专题复习时我采用列农归纳法：_战二战时间时间交战双方原因（根本、具体）开始进程性质结束标志影响此表涵盖了两次壯界大战的知识体系

5、，内容广泛、具体，便于学生复习巩固。学生完成表格内容后很快从对比中便能概括出两次壯界大战异同点，学生对两次壯界人战从感性认识上升到理性认识，解答两次世界大战给人类的启示？如何避免战争的爆发？有很大的帮助。第三，多媒体技术有利于强化对历史课教学的德育功能.初中学生正处于过渡时期，人生观、壯界观逐步形成和确立的重耍时期。历史教师不仅向学生传授人纲基本的历史知识，还耍教会学生怎样做人，使学生成为德、科、体各方而全而发展的优秀人才。如在讲授中国近代史的《甲午中日战争》中的"黄海海战中的邓世昌、丁汝昌"时，在课件中加入介绍王邓世昌、丁汝昌等人先进爭迹

6、的影片片段，并在看完影片片段后设问〃我们向这些民族英雄学习些什么？"。典型感人的片段剪辑，虽然只有3分钟时间，却能引起感情上的广泛共鸣，不仅上了一堂生动的思想品德教育课，而且总结出的向英雄人物学习的内容、要点，培养了学生根据材料进行分析、归纳问题的能力。另外，多媒体技术还能使历史教学由课堂延伸至课外，通过各种有效形式对学生进行思想品徳教冇,以培养学生高尚的道德情操和高度的历史责任感,更好地发挥历史教冇的徳育功能，提高学生的思想品徳素养。第四、运用多媒体，有利于促进学生自主学习、合作探究新课程理念下提倡以学生为本、以学生的发展为主,提倡学生自

7、主、合作、探究的学习方式。学生在超越时空和现实的网络环境下，触景生情,产生了丰富的联想，增强了学生学习的主动性和课堂的教学效果，教学中学生的主体作用和教师的主导作用都能得到充分的发挥。学生在教学屮的地位山传统的被动学习方式转化为主动参与、积极探究发现；教师在教学屮的角色也逐渐由原來的“讲授者”转化为“指导者”、“组织者”，教师在教学中的职能也由“教学”转变为“导学”，通过学习活动激趣，培养学生口我获得知识与信息的能力一一使他知道他所需耍的知识该到哪儿去获得、用怎样的手段获得，避免了教师“满堂灌”和“满堂问”。要从单一的封闭式教学转变到多层次

8、、多样化的开放式的学习，构建以学生为小心、教为主导、学为主体、疑为主题、探为主线的新型教学模式，使课堂生动、活泼、开放、多变，促进学生白主学习，调动学生学习的主动性和积极性，使学