教育心理学术语

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1、教育心理学术语抽象模仿abstractmodeling人经过对数次模仿体验所得信息的整合形成某种原理或概括。学业多样性academicdiversity学牛的个体差异所造成的学习技能及学习方法上的差异。加速acceleration给学生提供更早地进入教育课程的一种教育方法，或涉及以快于平常的步子传播课程的一种教育方法。顺应accommodation按皮亚杰学派的理论的说法，根据经验改变现有图式的行为。顺应失能生accommodationforstudentswithdisabilities对失能牛的评定、教学乃至训导的方式做出改变。成就动机a

2、chievementmotive成功完成具有挑战性任务的愿望。成就测验achievementtests旨在测量学生已获得的技能或知识的量。行动研究actionresearch由教师发起的基于学校的研究。积极倾听activelistening一种沟通技能，涉及传达对他人交流的理解与接纳。活动强化物activityreinforcer按普雷马克原理来实施的、赋予学习者对其会产生强化效果的某种特权或行为。适应adaptation按皮亚杰学派的说法，适应由学习者用于形成和精致图式的两个过程（同化和顺应）所组成。附设提问adjunctquestion文

3、屮插入的提问或呈现，有助于引发学习者的注意。青少年自我中心主义adolescentegocentrism按埃尔金德的说法，某些青少年的自我意识往往具有过于强烈的倾向。先行组织者advanceorganizer从事新的学习之前所呈现的材料，旨在帮助学生将新的知识与先前更为一般的、更具包摄性的知识联系起来。审美需求aestheticneeds按马斯洛的说法，其为一种体验美的愿望，希望发现及创造对称与完整。附属动机affiliationmotive希望与他人建立、维持以及恢复有效的相互关系的一种愿望。算法algorithm用于解决问题的规划或程序，

4、适当使用能产生正确的问题解决。选择反应测题alternativeresponsetestitems要求学习者选择正确反应的测题，如多项选择、匹配以及是非题。复本信度alternative-formsreliability使用复本技术获得相等证据，即给同一组人实施同一测验的两种形式，然后计算其分数的相关。类比问题构建analogicalproblemconstruction给学习者提供问题的已解样例，然后要求学习者对这类问题构建自己的样例。前因antecedent先于反应的刺激，旨在提示学习者以某种方式行为，以便获得强化或免遭惩罚。焦虑anxi

5、ety一种基于认知的情绪，促使学生摆脱或回避某人或某种情境。应用型行为分析appliedbehavioranalysis一种系统的行为干预的计划、实施及评价的方法。能力倾向测验aptitudetest旨在测量学牛潜能的测验。ARCSKeller的引发动机的四种变量（注意、关联、自信及满足）。唤起的潜力arousalpotential学生发现学习环境具有激励或兴奋的程度。发音障碍articulationdisorder发出非典型性的语音。人工制品artifact具体展现学生在基于问题的学习中所习得的知识。评定计戈!Jassessmentplan

6、对用于评估一组相关教学目标的观察技术做岀界定的文件。评定任务assessmenttask旨在引发某一或某些学习者行为的活动或任务，为观察技术的组成部分。同化assimilation按皮亚杰理论的说法，指依据现有的图式对经验做出解释的行为。辅助技术assistivetechnology用以提高、维持或改进失能学牛机能能量的设备或产品。联系阶段associativestage技能学习过程的第二个阶段，在此阶段学习者使某一技能的各个组成部分得以程序化。获得价值attainmentvalue学生认识从事某一任务重要而赋予该任务价值。注意attenti

7、on(1)在信息加工理论中，指对感觉登记器中的信息做出选择以便对它作进一步处理的认知过程。(2)在社会认知理论屮，为观察学习的一个成分，设计对要仿效的行为的关键要素予以关注。注意缺陷或多动障碍attentiondeflcit/hyperactivitydisorder,AD/HD该障碍主要表现为多动的特征、注意缺乏、缺乏组织、易分心。态度attitude一种已经获得的内在状态，指导个人对其行为做岀选择。归因attribute对一事件的原因做出的解释，可按原因发生的地点、可控制性及稳定性來对其做出描述。归因反馈attributionalfeed

8、back将学生的成与败与成败的原因联系起来的反馈。真实的评定authenticassessment尽可能与课外的应用情境相似的评定任务。真实的学习活动authent