中考物理复习 第五章 质量与密度训练题

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1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线质量与密度训练题一、选择题1．（2015•庆阳）下列估测最接近实际的是（　　）A．一支粉笔的质量约为200gB．一个初中学生的体重约为50NC．一头牛正常行走速度约为10m/sD．一张课桌的高度约为80cm2．（2015•宜昌）在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列操作错误的是（　　）A．使用天平时，应将天平放在水平桌面上B．调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”刻度线上C．称

2、量时右盘应放置待称量的物体，左盘放置砝码D．观察到指针在分度盘中线处，表明横梁已平衡3．（2015•南京）分别由甲、乙两种物质组成的不同物体，其质量与体积的关系如图示．分析图象可知，两种物质的密度之比ρ甲：ρ乙为（　　）A．1：2B．2：1C．4：1D．8：14．（2015•广安）下表是部分物质的密度，小刚由此提出了对密度的一些看法，你认为正确的是（　　）A．固态物质的密度一定比液态物质的密度大B．同种物质的密度一定相同C．体积相同的实心铜块和铝块，铜块的质量大D．密度跟物质质量成正比，跟体积成反比二、填空题5．（2015

3、•梧州）一根质量分布均匀的铅笔芯，用去三分之一后，其质量　　　　　　，密度　　　　　　．（以上两空均填“增大”、“不变”或“减小”）6．（2015•盐城）2014年11月13日，“菲萊号”登陆器首次在彗星表面着陆．在减速着陆过程中，“菲萊号”所载仪器的质量　　　　　　（增大/不变/减小），动能　　　　　　（增大/不变/减小），探测器获取的信息是利用　　　　　　波传回地球的．7．（2015•黑河）两个质量相等质地均匀的实心球甲和乙，它们的体积之比V甲：V乙=1：3，则它们的密度之比ρ甲：ρ乙=　　　；现将甲、乙两球放入装有足

4、够深的水的容器中，当它们静止时，水对两球的浮力之比为F甲：F乙=2：3，则乙球的密度为ρ乙=　　　kg/m3．8．（2015•汕尾）一个容器的质量为200g，装满水时总质量是700g，装满某种液体时总质量是600g，这个容器的容积是　　　　　　cm3，此液体的密度是　　　　　　kg/m3政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的

5、底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线．若将容器中的液体倒掉一部分，则剩余液体的密度将　　　（选填“变大”、“变小”或“不变”）．三、实验探究题9．（2015•黔东南州）洋洋同学在用天平和量筒测物体密度的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现分度盘如图甲所示．（1）他应采取的措施是：将天平的平衡螺母向　　　　　　移动；（2）天平调节平衡后，洋洋按图乙所示的方法来称量物体的质量，小江立即对洋洋说：“你操作时至少犯了两个错误．”小江所说的两个错误是：①　　　　　　，　　　　　　．（3）改正错误后，小明正确测出物块

6、的质量，所用的砝码和游码位置如图丙所示，物块的体积如图丁所示，则该物块的质量是　　　　　　g，密度　　　　　　g/cm．10．（2015•丹东）小勇在江边拾到一块鹅卵石，他想知道这块鹅卵石的密度．于是他找来天平、量筒按表格中的顺序进行了测量：请将表格中的空白处补充完整．石块的质量m石/g量筒中水的体积V水/cm3石块放入后的总体积V总/cm3　　　　　　石块的密度ρ石（kg/m3）　　　　　　304010　　　　　　（1）若在测量石块质量的过程中，当他向右盘添加最小砝码时，指针偏向分度盘中线的右侧；当拿掉最小砝码时，指针偏

7、向分度盘中线的左侧，接下来他应该　　　　　　，才能准确测出石块的质量．（2）在测量过程中，小勇若按照BCA的顺序进行测量，则测量的密度值会　　　　．（填“偏大”、“偏小”或“不变”）政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线参考答案一．选择题1.D2.C3.D4.C二．填空题5.减小

8、不变6．不变减小电磁7．3：10.5×1038.5000.8×103不变；三．实验探究题9．（1）左（2）用手直接拿砝码物体与砝码位置放反了（3）57.42.8710．石块的体积V石/cm3323.2×103（1）向右移动游码（2）偏大政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思