印象很深的实验过程

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1、印象很深的实验过程一、“观察水的沸腾”实验改进装置用化学实验室中的大号试管代替烧杯。改进后的实验装置有以下优点：1、保证了水的质量不会偏多（每次实验只要装1/2到2/3试管的水）2、无需考虑水的初温3、直接対试管加热，减少了原装置中石棉网的吸热和散热过程，且试管口相对较小，散热也慢。4、如果再辅助注射器、橡皮管（或医用输液管）、橡皮塞用其演示液体沸点与气压的关系，效果也非常好。二、证明大气压的存在实验器材及实验方案：（1）将一个空的矿泉水瓶子（瓶壁薄一点的更好）用热水涮一下，然后盖好瓶盖,会发现瓶子慢慢地变瘪了。打开瓶盖后，瓶子又重新鼓了起来。（2）将空

2、的矿泉水瓶壁上扎一个小孔，装满水后将瓶盖盖紧，水屮无水流出，如果将瓶盖打开，水便从小孔屮喷射而出。设计意图：使用学生用完的水瓶进行实验既能证明大气压的存在，又使学生感到物理来自于生活。实验效果：在学生亲眼所见的基础上进行解释，学生会有恍然大悟的感觉，更增加了他们对物理的兴趣和探究欲望。三、《欧姆定律》实验教学教学设想：尝试研究先进的教学技术（多媒体技术）与先进的教学方法（探究性学习）的有机和有效的整合的方法，以期提高课堂效率，发展学生能力提高教学质量。教学要求：1、知道导体屮电流跟电压和电阻的定量关系；2、学会如何用控制变量的方法来研究一个塑随两个塑变化

3、的定塑关系；3、通过探究，能对特定的知识达成较为深刻的理解、能学习科学家做研究的方法、体验科学的本质、以及培养科学态度和形成科学的价值观。4、提高教师驾驭探究性课堂的能力5、探索在探究性课堂屮多媒体技术的作用重点：能通过实验使学生知道导体中电流跟电压电阻的关系。难点：如何用实验的方法研究导体中电流跟电压电阻的关系。教具：由灯泡组成的简单电路示教板一块，2.5V、6V小灯泡各一只，电池两节。教学课件学具：每组配干电池三节，电压表和电流表各一只，“10Q1A”的滑动变阻器一只，5Q、10Q、15Q的定值电阻各一只，开关一个，导线若干,玻璃板一块。共12组。教

4、学过程：1、知识复习，提出问题：什么是电流、电压、电阻？电流和电压、电阻是什么关系？学生思考后展示电压和电阻的作用和性质的动画2、猜想与假设：学生讨论交流：A、电压越大，电流越大。B、电阻增大、电流减小。C、电流可能与电压成正比。（板书学生的猜想）为了验证猜想，我们必需通过实验、经过探究分析才能得出。揭示新课：3、实验设计：教师引导学生认识到为了使问题简化，先研究电阻不变，电流与电压之间的关系。再研究电压不变、电流与电阻的关系。（控制变量法）怎样设计实验电路？一、电阻不变，电流与电压的关系（1）测量哪些数据？用何仪器？（2）怎样设计电路？怎样连接电路？（

5、3）改变哪些条件？如何改变？小组讨论并设计实验电路学生汇报设计的实验方案、请学生把实验电路图画在黑板上（12组）、并说明实验设计方案，怎样达到实验的目的？（电路图略）讨论并确定最佳实验电路：甲：所有仪器有电压表、电流表、定值电阻、开关、导线、电压可调的电源、通过改变电源电压来改变导体两端电压。乙：所有仪器有电压表、电流表、定值电阻、开关、导线、定压电源、滑动变阻器、通过移动滑动变阻器的滑片来改变导体两端电压。4、进行实验和收集数据：教师演示（分组）指导学生的实物连接及量程选择用R=10Q进行实验电压（V）123电流（A）0.10.20.35、分析与论证：

6、（展示某一组的电路图和数据）师：从以上三组数据可以看出什么？生：电压增大、电流增大。师：还有进一步的关系吗？生：电流与电压成正比。得出结论：当电阻不变时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。（计算机画图，动态展示图象的形成过程，帮助学生深入理解结论的物理意义和数学表达）二、电压不变时、电流与电阻的关系同理，用刚才的电路，换用不同的电阻进行实验。U二1.5V电阻（Q）51015电流（I）0.30.150.1分析与论证：师：从以上三组数据可以看出什么？生：电阻增大、电流减小。师：还有进一步的关系吗？生：电流与电阻成比。得出结论：当电压不变时，导体中的电流与导

7、体两端的电阻成反比。课堂小结：略练习：1、在研究电流跟电压的关系时需保持不变，改变电路中的2、在研究电流跟电阻的关系时需保持不变，改变电路中的3、完成下表、并说明依据：条件：电阻不变电压(V)510电流(A)0.51.5条件：电压不变电阻(Q)50100电流(T)0.30.54、一段导体两端电压为2伏时电流为0.1安，当它电压为8伏时，电流为多少？为什么？课堂检测：课外作业课后调查：1、本节课你学到了什么知识和方法？2、这样的课堂你喜欢吗？(简要说明原因)3、多媒体技术在课堂上的使用对你的学习有帮助吗？(简要说明原因)检测成绩分析：参加上课42人，优秀2

8、2人，合格20人教学反思：通过本节课的学习学生学到了一种研究物理的方法一一控制变