初一语文上册第五单元教案

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1、课时计划第15周第课(章、单元)第1节第1课时年5月26口课题26猫课型新授课教学维目标知识与能力1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。过程与方法1、划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。2、朗读课文，体会作者表达的思想感情情感态度与价值观1、体会对弱小动物的同情和关注。教材分析重円了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。难点体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。教法启发式教法、合作探究学习法学

2、法讨论式、阅读法教具多媒体课件教学过程：一、导入新课课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人耳爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。二、整体感知1、听课文录咅。在听的过程中，注意字词的读咅。相称(chan)郁(yti)闷一缕(厲)娱(yd)乐污涩(s$)怂恿(songyong)婢女(bi)蜷(qudn)伏惩戒(ch

3、Nng)怅然(chdng)2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。学生朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成下表教学过程（续人第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花口的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了儿块，更觉难看。性情活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局病死死丢失屈死3、全文可以分为儿个部分？找岀有关起止段落，划分文章结构。第一部分（1・2段）：写第一只

4、猫的故事。第二部分（3-14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（15—34段）：写第三只猫的亡失讣我难过自责。三、研读课文1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。A、“它便扑过来抢，又扑过去抢（写出了小猫玩耍吋的动态和情态。）B、“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写岀小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）C、“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽

5、皮让我们会心一笑！）这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17・29段）。明确：被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？明确：“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望4、“凝望”是何意?（目不转睛地看）。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢？明确：想当初，那只猫就像一个孩子，被人

6、抛弄，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……5、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？明确：只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。6、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？明确：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法

7、补救的。7、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。明确：这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。教学过程（续）：四、课堂小结两个刀后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一

8、颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”！板书设计:第一只猫第三只猫隔壁要来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球活泼懒惰26猫郑振铎第二只猫舅舅家抱来的浑身黄色,很可爱较第一之更活泼,毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了儿块，更觉难看。天牛忧郁，不活泼,更有趣，会捉鼠宠物若有若无，不大喜欢死亡死亡作业布置教学后记:课时