学习情绪观察记录表

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1、时间学生学习情绪外部表现说明：用描述性语言记录，如“学生很无聊”，外部表现为：学生打哈欠，某同学看着窗外。对全体学生的表现进行记录。时间学生学习情绪外部表现说明：用描述性语言记录，如“学生很无聊”，外部表现为：学生打哈欠，某同学看着窗外。对学生个体的表现进行记录。时间学生发言内容分析说明：客观准确记录学生课堂屮的发言，以备分析学生参与质量。教学活动转换记录表使用说明：（学生学习维度表三）O把课堂中发生的教学活动分为四类：教师讲解（A）、师生交流（B）、学生合作（C）、学生独立思考（D）。按照教学展开过程，对各种教学活动发生的先后顺序、每种活动

2、的持续时间加以记录。O在得到一系列A-C-B-A-D-B••-后:时间时间b时间①结合教学内容观察各种活动发生和转换的频率；②对每种活动的内容在时间上进行累加,观察本课主要采用了何种教学活动形式。男1女2Jt男3JT4男5女6女7男9男10女11◄-Til2男21女22/“!男23说明：该图是女27男28彭滨王立勇课堂里的语言流动记录（学生学习维度表五）（样表）*****************************************讲台课堂里的语言流动记录讲台课堂语言互动流向记录表（学生学习维度表六1）（样表）（生生互动）16233

3、0134432941361440；18<2742——28192039322531B2224；一K35为V广、厂、7、/、匚11V26,•--丿丿/、]0；k33.丿'34:f「2:>、-/说明：该图是1983年某班学生学习讨论关系图。全班43名学生中有4名没有加入到集体讨论，班内有5个讨论中心，其中29名学生可以全部连通。图中椭圆表示女生、矩形表示男生，数字是学号；箭头的方向表明该学生愿意主动和另一学生讨论。课堂语言互动流向记录表（学生学习维度表六2）（样表）（师生互动）男女A男■UA女i1女U▲男1女■男■女男¥■女女1▲H女男卄男男1［

4、女女男讲桌[女女男Vy■1r女男女女女男说明：用箭头表示语言互动的流向，箭头的起始点代表发问者；箭头的方向表示回答这一问题者。在图中向上箭头表示学生提出问题，向下表示来自教如：在学生出发的语言箭头上方加上字母或符号表示更多的含义A:学生主动提岀相关主题的问题B:学生正确回答C:学生提出无关主题的问题D:学生错误回答?:学生主动表示疑问或不懂~:学生直接对全班发表见解学生学习状态个案观察记录表（学生学习维度表八）（样表）8:08&10&12&14总计百分比A投入状态（独立做）62162235%B投入状态（与他人一起做）05601625%C投入状

5、态（看他人做）00011016%D非投入状态（做无关的事）00001016%E非投入状态（离开座位）100058%学生学习状态个案观察记录表总计百分比A投入状态（独立做）B投入状态（与他人一起做）C投入状态（看他人做）D非投入状态（做无关的事）E非投入状态（离开座位）教师提问记录分析量表（教学教学维度一1）序号提问内容问题性质问题解决方式机械记忆理解运用集体个体讨论探究12345678910教师理答记录分析量表（教学教学维度一2）（样表）教师理答方式频次百分比打断学生回答，或自己代答46.3%对学生回答不理睬，或消极批评00重复自已问题或学生

6、答案914.3%追问812.7%对学生回答鼓励、称赞4063.5%鼓励学生提出问题23.17%时间观察者资料地点姓名课题学科次数百分比排序效果评价ABCDE1.知识性错误2.表达的错误3.思考不全而4.教师无法判断的5.未理解问题的指向1.鼓励2.引导3.换其他学生冋答4.教师自己指正5.由学生评价6.由同学补充完善7.进行解释和说明&忽视教师的处理学生的错误注：次数以“正”字表示记录效果选择呈现教师移动位置记录表（教师教学维度四）（样表）