北师大版语文九下出师表导学案(2)

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1、《出师表》导学案主备：韩香课型：新授审核：八年级语文组教学目的1.朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。2.学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。3、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。教学重点1.背诵全文，力求当堂成诵。2.掌握木文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。教学难点1.引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2.正确理解诸葛亮的“忠”课时安排两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬

2、略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。二、介绍文体和写作背景1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向

3、刘禅（刘后主）的言事呈文。2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇Z恩的真挚感情和“北定屮原”的决心。三、朗读课文要读得抑扬顿挫，感情充沛，产牛激情。并给牛字词给注音。四、译读课文，把握文意1、学生自读诂文，结瘓E释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。2、以小组为单位，就难词难句讨论交流，

4、力求通畅地翻译课文，教师巡视指导3、全班交流解决五、字词归纳1、积累下列词语：庶竭弩钝:苟全性命:今义“衷心感谢”）今为“鼻涕”）今表结果）中道朋殂：作奸犯科：深入不毛:咨i取善道：妄自菲薄：引喻失义:斟酌损益：感激涕零：2、古今异义词今义为“下流、无耻”）感激（今义“深切地憎恨”）涕（今义“做事小心”）所以（今义“商店营业，商店每天第一次成交”）布衣（今义“布做的衣服”）3、一词多义道中道崩殂（）咨1®善道（）遗以遗陛下（）以光先帝遗德（）效愿陛下托臣以讨贼兴复之效（）不效则治臣之罪（）为俱为一体（）若有作奸犯科及为忠善者（）论宜付有

5、司论其刑赏（）每与臣论此事（）无若无兴徳之言（）事无大小，悉以咨之（）行然后施行（）性行淑均（）行阵和睦（）益有所广益（）至于斟酌损益（）4、虚词①“于”的用法然侍卫之臣不懈于内（）欲报之于陛下也（）未尝不痛恨于桓灵也（）②“以”的用法先帝不以臣卑鄙（）咨臣以当世之事（）遂许先帝以驱驰（）是以先帝简拔以遗陛下（）恐托付不效，以伤先帝（）故临崩寄臣以人事也（）愚以为宫中之事（）受命以來，夙夜忧叹（）5、词类活用以光先帝遗德（名词动用，）恢弘志上之气（形容词动用，）此皆良实（形容词名用，）亲贤臣，远小人（形容词动用，）深入不毛（名词用，）第

6、二课时课文研讨第一段（1）当时的不利条件是什么？2）当时的有利条件是什么？（3）木段提出什么建议？（4）提出这一建议的目的是什么？”（5）对国君进行了怎样的规劝？（6）这一段中先后两次提出刘备，其用总何在？第二自然段问题探究①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？②如何具体执行？③提出怎样的劝诫？④''内外异法”内外各指什么？第三、四自然段问题探究1、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？2、提出亲贤的具体作法是什么？3、亲贤的好处是什么？4、亮认为举用向宠将军的好处是什么？小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。4、第五自然段（1）本

7、段的中心句是？第一句（2）先汉兴隆的原因是什么？（止面）：（3）后汉倾颓的原因是什么？（反面）：⑷“每与臣论此事”中“此”指什么？（5）“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴哀的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。以上第1一5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。第三课吋一、研读课文第二部分第六自然段问题探究①找出表明作者出身的语句。②当时作者的志趣是什么？③“感激”的原因是什么

8、？④文屮的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？第七段问题探究1、亮夙夜忧叹的原因？2“五月渡泸，深入不毛”的原因？3、表明伐魏时机成熟的句子？第八段问题探究第一句照应上段哪一