xx市2011年冬季小学教学常规检查通报

《xx市2011年冬季小学教学常规检查通报》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、XX市2011年冬季小学教学常规检查通报为全面了解本学期我市小学阶段教育教学情况，进一步强化教学常规管理，规范教学行为，加快推进“学案导学”课堂教学改革，全面提高教育教学质量，2011年22月15日至23H,根据xx市教育局x教研字[2011]9号文件精神，由教育局机关9人及各乡镇中心校、市直小学教研室主任、业务骨干等共32人组成八个小组，对全市小学段21家单位107所学校的教学常规管理及课堂教学改革工作进行了检查评估，并及时将检查情况向所查学校进行了反馈，肯定了成绩,指出了不足，达到了共同提高的目的。木次检查采用了“听、看、查”的方法，共听课214节，参加学校评课活

2、动214次，查看教师导学案3000本以上，查看学生学案、作业木5000册以上，查阅档案资料2000册以上。检查中我们看到，本学期各学校的教育教学工作都较以往发生了大的改变，课堂教学改革推进工作、教学常规管理工作都取得了实质性进展，为全市课堂教学改革的推进、教学常规管理工作的提升、教育教学质量的进一步提高奠定了坚实基础。现将检查情况通报如下：主要成绩通过检查，总体感觉本学期各所学校都非常重视课堂教学改革和教学常规管理工作，都能认真落实市教育局教育教学工作安排和课改工作要求，课改工作取得了一定成效，教学常规管理工作逐渐走向规范化、科学化、有序化。一、课堂教学改革工作稳步推

3、进，扎实有效。本学年来，我市教育局继续深入推进“学案导学”课堂教学模式改革，为了解其进展情况，本次教学常规检查将课改工作列为了重点。主要检查了各校课堂教学改革方案、课堂教学改革管理制度、课改培训情况、学习小组的创建、培训等方面的档案资料，并实地深入课堂，了解了各学校的课堂教学现状。发现了如下亮点：1•建模建章立制，保证了课改顺利推进。检查时我们看到，我市多数学校推行的是XX县“24字”课堂教学模式，还有部分学校在太谷县教学模式的基础上，结合实际，创造性提出了本校的课堂教学模式，并且实施方案中有具体的操作办法，有时间安排，保障措施也比较得力。实验小学在学习和探讨太谷“2

4、4字”教学模式的基础上，组织教师深入研讨本学期所讲的80多节课堂教学的各个环节，以及各环节在教学中的实际作用，形成了符合学校学情的“自主探究、合作交流”八字教学模式，确立了“导课——导学——练习——小结——迁移”这一教学流程。东方红小学以“24字”教学模式为总纲，根据不同的学科特点，构建了适合不同学科的导学案教学流程；神农中心校的“先学后教〜自主合作一问题评价”模式，操作办法具体、明了、可行性强；石末中心校“四段式”课堂教学模式包括四个环节：设疑自学一一小组研讨——交流反馈一一精华点拔；城南小学的课堂教学模式为“问题导学，自主探究，合作生成”；原村中心校的模式为：“八

5、步一体，目标导学”；米东小学在学习太谷“24字”课堂教学模式的基础上，结合本校实际，创建了“激励质疑、自主解疑”的教学模式，其结构为：激励质疑一一自主解疑——拓展创新——总结激励。米西小学也确立了“先学后教、练辅结合”的教学模式。有了既定的教学模式，还必须有相应的管理制度来保障其顺利实施。检查中发现各学校都能根据实际情况，制定一系列的管理制度，在一定程度上保证了课改的顺利推进。野川屮心校在学期伊始就及时制定岀台了《野川中心校常规考核细则》、《教师课堂教学评价表》、《导学案检查评价表》、《学案及作业检查评价表》，使各学校都明确了木学期的努力方向。xx中心校也制订了相应的

6、规章制度，各校能在中心校的统一要求下制定独具特色的常规管理办法，如苏庄、吴家小学的《导学案、作业检查评分标准》，制定科学合理、可操作性强。XX中心校团西小学的课改制度较全面，有《导学案检查制度》、《听课评课制度》、《作业检查制度》、《校本教研工作制度》、《小组评价办法》等，这些制度对课改方方面面提出了具体要求，使课堂教学改革工作有章可循，有规可依。2•加大培训力度，更新了教师教学理念。实施课改，教师理念的更新是关键。检查中，我们看到各乡镇中心校和市直小学都投入了不少资金，为教师的学习提高创造了机会，对课堂教学改革起到了推动作用。东城屮心校为了提高学校领导的业务能力和管

7、理水平，先后推出了校领导外出观摩学习、研讨等活动达10余人次。同时选派骨干教师外出学习，观摩名师课堂教学，取经回来再讲公开示范课，一年来外出观摩学习的教师达40余人次，请名师讲座达4人次。XX中心校积极鼓励并认真组织广大教师参加各级各类培训学习，先后多次组织教师赴南京、太原、晋城等地观摩学习，并积极参加市教研室组织的各项活动，积极参训和主动学习蔚然成风。XX中心校依据有关文件安排，出台了课改培训方案，在今年3月、9月份举办了课改新理念讲座和新教材培训，采用了自学和集中讨论的形式，使教师进一步领会了新课改精神，同时又进行了新课程二级培训，并对实验教师和