北师大版语文七上说虎教案(2)

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1、比较•探究*说虎*智惩恶少教学目标：1、学习《说虎》一文的文言实词。2、锻炼学习搜集资料及总结能力。3、懂得“用力而不用智”“自用而不用人”则必然失败的道理。教学重点：用《说虎》中的观点解说本单元有关各篇的内容。教学难点：《说虎》一文的论证结构。教学时数：一课时。教学过程：（一）作者简介刘基，明初文学家、政治家。字伯温，晚号犁眉公。谥号文成。I専学，通天文，兵法。辅佐朱元章创立明朝，谋划策略，建立制度，官至御史中丞，封诚意伯。（二）课文读解虎之力，于人不啻倍也。虎利其爪牙，而人无之，又倍其力焉。则人之食于虎也，无怪矣。于：跟……相比。不啻（

2、chi）:不止。之：助词，其作用是取消句子的独立性。食于虎：被老虎吃掉。于，被。表示被动关系。（译）老虎的力气，与人相比不止大一倍。老虎有锋利的爪牙，但是人没有，乂使它的力气加倍。那么人被老虎吃掉，不奇怪了。然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。以一敌百，虽猛必不胜。寝：躺着休息,卧。处：居住，这里是坐的意思故：所以。-：一和百都不是确数。（译）然而老虎吃人不常见，而老虎的皮常被人拿来做坐卧的物品，为什么呢？老虎使用力气，人运用智慧；老虎只能使用

3、它自身的爪牙，但是人能利用工具。所以力气的作用是一，但是智慧的作用是百；爪牙的作用各自是一，但是工具的作用是一百。用一对抗一百，即使凶猛也一定不能取胜。故人之为虎食考，有智与物而不能用者也。是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？为：被，表示被动关系。是故：所以，因此。类：相同。足：值得。（译）所以，人被老虎吃掉，是因为有智慧和工具而不能利用。因此世界上那些只用力气而不用智慧，和（只发挥）自己的作用而不借助别人力量的人，都跟老虎一样。他们像老虎被别人捕获并把虎皮用来坐卧，有什么值得奇怪的呢？（三

4、）理淸内容结构r指出“人之食于虎”不足为怪、、和借虎喻人牆J说明“虎之皮人常寝处之”的原因克｝'说明道理r用力而不用智[j归纳主旨j匚必将失败丿[自用而不用人j（四）探究主题思想本文借虎喻人，说明不懂得运用智慧，不会凭借外界的力量，只凭自己的力量一味蛮干，就必然招致失败的道理。（五）课堂练习1、《说虎》，将人与虎相比，有两个字是最关键的，你能把这两个字指出来吗？答案：智力2、说明下列例句中划线词的用法。①虎Z力，于人不啻倍也。②则人之食于虎也。③故人之为虎食者。④虎利其爪牙，而人无答案：①介词，跟……相比。②介词，被。③助词，取消句子独立性

5、。④代词，锋利的爪牙。（六）合作探究1、《说虎》将人与虎相比，有两个字是最关键的，你能把这两个字指出来吗？试用《说虎》阐明的道理，解说《狼》、《李寄》以及《童区寄传》等篇的内容。明确：《说虎》最关键的两个字就是“用智”，其他如“用物”“用百”“用人”都是“用智”的衍生物和必然结果。用这个道理解说本单元各篇，也是一种特殊的比较阅读。关于各篇屮“用智”的体现可参见“主编解读参考”和练习解答。《狼》中还有一个细节说明禽兽无法与人斗智的道理。即两狼亦表现了它的狡黠（即一狼洞其中，一狼假寐），“而顷刻两毙”，所以《狼》说：“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳

6、”。各篇中人由“用智”衍生的“用物”等，这里稍作补充。女II,屠户借助了草堆，用了刀；区寄借助了敌人的刀、火，还充分利用了敌手的弱点（这是特姝的“用人”）；李寄“怀剑将犬”，甚至还用了米磁、蜜糖等食物。《智惩恶少》也体现了“用智”。主要在倒数第二段。即如按时间顺序正常写，这段内容应在前面。结构、文字，但凡其新异Z处，往往引人注意，这是写作上的通常道理。所以，当这段不按顺序，改排在战斗结束后补叙时，它自然就显得很突出。这段内容就是讲少年刘伯承如何“用智”战胜对手“团总少爷”的。2、如果你遇到区寄、李寄、屠户相似的境遇（选一），你会怎样做？请在

7、小组或班上讲述你编出的故事。这题既包含向少年英雄们学习，又包含锻炼一个人的想象能力和表达能力。由学生自由发挥，但编出的故事应有一定的合理性，同时应避免与课文屮原故事的情节、做法雷同。（七）布置作业：1、熟记课文中的文言实词利虚词的多种用法。2、背诵《说虎》。亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完成

8、的试卷吧！怎样调整好考试心态心态就是一个人的心情。心情的好坏，会直接地影响我们工作、学习的效果。你也能看到，在体育比赛中，由于心理状态的起伏，参赛选手的发挥会跟着有较大的起伏。同