北京课改版语文七上如是我人教案(2)

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1、如是我人K主干知识H1.给下列加点字注音。声誉（）骈体（）楷书（）懈怠（）窥见（）琵琶（）2.补全下列四字词语。()威慑（）无而终敲山—虎杀鸡_猴一—而就古通今避不及3.解释句中加点的词语的含义。游先生言下之意，我了然于心。了然于心：那只有装腔作势，借以唬人了。装腔作势：我没冇固执己见。固执己见：游先生口瞪口呆，莫名其妙。妙语连高气扬莫名其妙：4、文学常识填空。本文的作者是,当代作家，河北省通县人，主要作品有《》、《》等。5、《如是我人》一文主要记叙了出文杰和游国恩老师的那些事情？K点击思维》1、“誉”的读音和“眷（tQng）”的读音不同，不要混淆；“琵琶”一词中“琶”音应为轻声

2、，不要加声调；“慑”不要误读为“niO”o2、注意“杀鸡儆猴”不要写成“杀鸡敬猴”，“敲山震虎”不要写作“敲山镇虎”，“趾高气扬”也不要错误地写成“指高气扬”等。3、本文出现了很多含义丰富的成语，查查成语词典，仔细总结整理一下吧。4、作者刘绍棠的小说《蒲柳人家》曾获得了首届全国优秀中篇小说二等奖，有机会找来读一读吧。5＞整体感知文章内容，培养用简洁的语言概括事件的能力。【规律方法】K理清结构》一、我的出生与名字的由来。二、小学的田文杰老师。时间顺序三、大学的游国恩老师。详略得当四、我晩年的自我“暴露”。K语言特色》本文的语言平实、幽默，而且蕴含丰富的总味。如：“把我的趾高气扬打得

3、一干二净，从零开始”，写得平朴而又生动，表现出了教育的意义。“敲山震虎”“杀鸡儆猴”“打马骡子惊”，这种夸张和比喻，把当时田老师教育学生时的情景写得活灵活现，教育方法、教育策略都蕴含其中。又如：“我也就乍不起胆子，厚不起脸皮”，在通俗中寄予着做人的道理。K把握重点》一、田文杰老师对“我”的影响文章先介绍出文杰老师的教育思想一一“教之严，师之情，不打不成才”，及其思想的由来，然后，I蒯成“教之严”和“不打不成才”来记述了两件事。第一件事“在我该打时，毫不心磁手软地狠打”。作者先写“我”“沾沾自喜”，“傲视同学”的原因一一“一直考第一名”“全校也只此一个”；“祖父”也“洋洋得总”“眉

4、飞色舞”；田老师也是“赞不绝口”，“我”也就有了骄傲的资木，但是，“田老师”不出三天，“找个理由”打“我”一顿，“把趾高气扬打得一干二净”。第二件事，田老师打出“童了功”。作者先介绍自己的习惯：写字“工工整整、淸清楚楚、横平竖直、一字不苟”，然后正面述说出老师是如何打出这“童子功”的。从侧面写出出老师的严厉及其效果。二、游国恩老师的特点文章后半部分，作者回忆38年前在北大学习期间，得到游国恩先生指点一事。作者先概括受业于王力等四大学者门下对自己的深远影响：“他们的治学精神永存”''对我仍起师范和威慑作用”然后具体写游国恩先牛对他教诲一事，游国恩老师“笑眯眯地说”，态度和蔼可亲，“

5、闻一多……冯沅君……”话语不多、却因材施教，寓理于事，教义颇深，使作者“了然于心”，认定了自己既改不了“浪漫派”的“脾气”，也丢不了“浪漫派”的“影子”于是安心“写小说”，表现了游国恩老师因材施教的思想和严谨治学的态度。K攻克难点》一、人物传记的特点传记是记载人物生平事迹的实用文体。一种是自传，另一种是由别人撰写的。自传一般要写出自己的姓名、生平、机关、家庭、爱好和主要精力，还可以写出自己的理想，对人生和社会的见解。为别人写的传记，除了记述其主要经历外，还可以有简要评论；也有侧重记人一牛屮几件典型事情的。要求内容真实准确，语言可以简明平实，也可以生动活泼，富于文学色彩。二、写作特

6、点1、结构特点：时间顺序叙述；有详有略，重点突出：过渡自然。2、作品风格淳朴，描写从容口然，乡土色彩浓郁。如文中引用的一些成语及俗语。让人读來倍感亲切。K质询疑点》本文的题目是《如是我人》，按说应该多介绍自己。可是作者为什么具体地描述两位老师对自己的教诲？目的是什么？我们可以与魏巍的《我的老师》作一下比较。作者冋忆关于蔡老师的事，是为了表达对老师深深的爱和敬意，以及对老师的思念。而本文叙述两位老师的事除了表达敬意之外，乖在体现两位老师对自己的深远影响，从而表明自己的人生准则及写作态度。也就是说两篇文章的写作目的是不一样的，魏巍写老师是为了赞美老师，刘绍棠此处写老师是为了写自己的一

7、生，表明自己的人生态度及准则。因而《我的老师》是一篇回忆性散文，《如是我人》则类似人物传记。K主干知识》1、yupiankaixiekuipipashe2、疾震儆挥傅讳珠趾3、①了然于心：心里很明白，很清楚。②装腔作势：做作，装样子给人看。③固执己见：坚持口己的意见，不肯改变。④莫名其妙：没有人能说明其屮的奥妙，表示事情很奇怪。4、刘绍棠《运河的桨声》《蒲柳人家》5、文章主要写了田文杰老师打出我的“竜了功”的事情和游国恩老师告诫我，做学问要摆脱“浪漫派”的脾气和影子。亲爱的同学：