音乐院校大学英语教学的思考

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果音乐院校大学英语教学的思考　　随着科技和社会的不断进步，世界各国的经济、文化、艺术等方面的交流与联系愈加密切，英语更是显示出它作为传递信息和交流思想的工具所起到的不可或缺的重要作用。XX年由教育部高等教育司编著的《大学英语课程教学要求》明确了大学英语课程的性质和培养目标，指出“大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程……大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力……以适应我国社会发展和国际交流的需要。”由高等学校

2、大学外语教学指导委员会最新修订的《大学英语教学指南》表明“大学英语课程对大学生的未来发展具有现实意义和长远影响”，强调了大学英语课程重要价值。音乐院校学生出国演出、留学深造、艺术交流的机会较多，要让他们学好英语这门世界上使用最广泛的语言，使之成为艺术素养与英语交际能力兼顾的国际化艺术人才是每一位音乐院校英语教师的重任，也是当务之急。　　二、现阶段音乐院校英语教学存在的主要问题课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特

3、别是博士生必须有创新性的成果　　1.课程设置不合理，培养目标难以实现。根据《课程要求》，音乐院校大学英语的教学目标应该是培养学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，使他们在今后出国学习、演出中能用英语有效地进行交际，能真正把英语作为一种提高自身能力的有效交流工具。尽管各大音乐院校都有具体的教学大纲，以此来开展英语教学活动，但由于诸多因素的影响，理论指导往往和实践教学相差甚远，主要体现在课程设置、教材选用、教学模式等方面。　　以笔者所在院校为例，大一年级大学英语课程为每周4课时，主要教授内容为读写和视听说，课时充裕，授课地点为语音教室，学生人数不超过50人，几乎每位学生都能参与到教学互动中，

4、听、说、读、写在课堂教学中能得到很好的训练，教学大纲所要求的教学内容都能顺利完成。此外，语音教室每位学生配有电脑，便于教师采用先进的、多样化的教学手段，激发学生的积极性。然而，XX后，大一年级周课时保持不变，大二年级的周课时由原来的每周4课时缩减为每周2课时，课时减半，授课内容依旧是读写和视听说，由于语音教室不充裕，授课地点改为容纳80人-120左右的大教室，每班学生人数也上升至80人以上，有些班级高达100人以上。大学英语大班教学模式及消减课时不止笔者所在院校个案，是一些高校共有的现象。在这样的课程设置下，教师几乎无法做到因材施教；班级人数众多，学生几乎无法一一参与到教学互动交流中；课时

5、有限，读写、听说练习几乎无法全面开展，只能权衡选择，最终的结果是教学计划难以全部完成、学生的培养目标难以实现，英语教学成了可有可无的鸡肋，它对音乐院校学生的重要性更是无从体现。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　同时，一些音乐院校选择的英语教材存在着版本过旧，实用性不强、知识更新滞后等问题。一套教材用十几年的现象也是时有发生的，教材中的一些文章、用词、知识点不能与时俱进，无法激发

6、学生的学习兴趣，学习长期处于被动状态，长此以往，大学英语教学质量定会受到严重影响。此外，尽管在音乐院校中多媒体授课模式已经被广泛的采用，但多數只是停留在幻灯片展示、英文影视欣赏等传统的计算机技术的应用，与现今发达的网络技术教学手段相比，不能有效的体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，英语教学的质量和实效不会有质的提升。　　2.学科建设缺乏保障和支持。由于音乐院校人才培养的特殊性，一些院校将更多的精力投入专业学科的建设发展中，基础课教学往往处在一个边缘化的尴尬处境，受重视程度远远不及专业课程，学科建设缺乏学校的大力保障和支持，学科建设进度缓慢。想要解决课程设置中的种种问题，改革创新

7、，使英语学习和音乐有机的结合有一定的难度。此外，一些音乐院校的英语教师缺乏出国访学、进修、参加国内学术会议等拓展视野的宝贵学习机会，一定程度上制约了教师知识储备的更新和专业素质的提高，井底之蛙式的教学不利于英语教学的长期发展，也无从担当起培养综合性音乐人才的责任。　　三、音乐院校英语教学的建议课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着