非计算机专业“大学计算机基础”课程教学研究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果非计算机专业“大学计算机基础”课程教学研究　　摘要21世纪计算机教育的目的，是要把高校非计算机专业的学生培养成为既熟悉本专业知识又掌握计算机应用技术的复合型人才。围绕这一核心，经过对存在问题的分析思考，我们在教学改革方面做了一些探索，提出了有关的教改建议，并逐步在付诸实践。　　关键词非计算机专业计算机基础教学教学改革　　中图分类号：文献标识码：A　　　　"FundamentalsofComputer"CourseTeac

2、hingResearch　　forNon-computerProfessional　　ZHANGWEihua,ZHAIPing　　(ComputerCentral,CollegeofInformationEngineering,ZhengzhouUniversity,Zhengzhou,He'nan50001)　　AbstractThepurposeofcomputereducationforcollegenon-computermajorsinthe1stcenturyistogeneratemulti-talentedstudentsthatnot

3、onlymastertheirownfieldsbutalsocomputerapplicationthispurpose,afteranalyzingandstudyingthepresent课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果situations,weexploredthepossibilityofreformingtheteachingal

4、soformulatedaproposalontheteachingplanandareintheprocessofcarryingoutthenewmethods.　　Keywordsnon-computermajor;fundamentalsteachingoncomputer;teachingreformation　　　　1非计算机专业计算机教学中存在的问题　　　　学生学习目标不明确，计算机水平参差不齐　　我国大部分地区的中学阶段实质上还是以应试教育为主导，它的负面效应便是学生常常以课本内容为唯一，被动地接受知识，没有发挥自己的能动性和想象力。这

5、样的学习习惯及状态直接渗透到大学一年级的课堂中。比如，学期末仍要求老师在课本上划出考试重点；如果老师在讲课时针对一些课本知识结合新科技进行了延伸讲解，就有同学询问所讲内容是否划入考试范围。这些就说明了，有很多一年级学生仍是把考试作为大学里的学习动力，对自己的要求标准也仅仅是掌握考试内容，完全没有意识到大学教育是在掌握书本知识的基础上，着重提高自己的综合素质及自主创新的能力。　　1.教学内容滞后，知识老化课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定

6、实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　信息社会计算机软硬件飞速发展，相关的计算机知识需要不断更新。但一些高校计算机的教学内容多年不变，使学生感到所学的知识没有用，想学的那些社会上较新的技术知识又不教，更谈不上与不同专业相结合的计算机后续教育问题。　　1.教学模式陈旧，理论和实践严重脱节　　高校中非计算机专业的学生人数众多，大班授课的现状决定了计算机教学还是以课堂教学为主、少量实验课为辅的教学模式。课堂上教师以教材书本为基本点单向地传授理论知识及演示操作，学生只有被动接受，到了实验课上，学生的任

7、务也仅是努力去回忆课堂内容并模仿操作，不提或根本也提不出什么问题。这样就在很大程度上束缚了学生的思维，这种模式培养出来的学生很少有创新精神。　　1.考核内容及方式存在弊端　　因为庞大的学生人数的制约，目前仍有一些高校非计算机专业学生的计算机课程是以卷面考试为主要考核方式，即使采用机器考试系统，也多是将理论知识作为最重要的部分进行考核，实习和实验考核只占最终成绩的小部分。这种考核方式体现不出计算机课程中实践能力的重要性，更不利于学生综合素质的提高。　　　　现阶段教学改进的方法及措施课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结

8、果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意