英美文学理论教材研究_1

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果英美文学理论教材研究20世纪西方文学理论发生了一次次革命性变化，与之相应，英美各高校也出现了种类繁多且各具特色的文学理论教材。这些教材不仅为我们展示了当代西方理论与批评的全景，而且表现出与中国高校文学理论教材不尽相同的体例和风貌。了解和研究英美高校的这些教材，特别是国外学者为解决“理论”危机而做出的种种颇有创意的努力，对于我国高校文学理论教材的编写无疑具有重要的借鉴意义。本文从目前收集到的

2、近50部英美文学理论教材中挑选出有代表性的20本教材作为研究对象，通过认真研读和分析，以把握英美高校文学理论教材的编写思想和写作体例，并希望通过对这些教材的梳理和辨析，为我国当今文学理论教材的编写提供有价值的参考。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果，遴选了自古希腊至今的文论家著作，按照文论家出生年代先后而编排。另

3、一种是按理论批评流派选编，这类教材往往精选出文学理论流派中具有代表性的经典理论批评著作片段。例如安·杰斐森和戴韦德·罗比的《当代文学理论介绍》，选取了俄国形式主义、语言学批评、美国新批评、结构—后结构主义批评、阅读阐释理论、精神分析批评、西方马克思主义批评和女性主义批评等八种文学批评流派的代表性著述，勾勒出一幅当代批评理论之图。第三种则是前两种的综合，既根据主题或专题选择，又兼顾历史与流派的顺序。例如英国文论家拉曼·塞尔登编著的《文学批评理论——从柏拉图到现在》，全书共分为五大主题：再现；主体性；形式、体系与结构；历史与

4、社会；道德、阶级与性别。每一主题下又分为若干子题目。菲利普·莱斯和帕特里夏·沃夫编选的《当代文学理论读本》也与之类似。该书分两部分，前半部分按照流派编选了索绪尔语言学、俄国形式主义、结构主义、马克思主义、接受美学与读者接受理论、女性主义等理论家的文章；后半部分则按照主体、语言与文本性、话语与社会、后现代主义等专题编选。学派意识与编著者在编写教材时的文学现状及文化思潮有一定联系，而这些教材所坚持的指导思想通过被学生接受和掌握，又可推动某一学派和思潮的普及和发展。韦勒克、沃伦的《文学理论》无疑起到了推动和传播新批评主张的“内

5、部研究”的作用。cter)和“修辞和比喻”(Figuresandtropes)，也有耳目一新的“笑”、“自我认同”(Me)、“上帝”(God)，还有“意识形态”(Ideology)、“种族差异”(Racialdifference)、“怪异理论”(Queer)等，各节之间相互独立，亦没有偏重。出版公司，1996.）[4]RamanSelden，PeterWiddowson，PeterBrooker.AReader’sGuidetoContemporaryLiteraryTheory4th[M].ForEignLanguag

6、eTeachingandResearchPress&Pearson，XX.课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果[5]SureshRava.GroundsofLiteraryCriticism[M].UniversityofIllinoisPress，1998.[6]HansBertens.LiteraryTheor

7、y：theBasics[M].LondonandNewYork：[7]RogerWebster.StudyingLiteraryTheory：AnIntroduction.London：EdwardArnold1th[M]1990.Oxford：OxfordUniversityPressnded.1995.[8]LoisTyson.CriticalTheoryToday：AUser-FriendlyGuide[M].NewYork&London：GarlandPublishing，Inc.，AMemberoftheTay

8、lor&FrancisGroup.1999.[9]DianneF.SadoffandWilliamE.Cain，TeachingContemporaryTheorytoUndergraduates[M].ModernLanguageAssociationofAmerican，1994.[10]PhilipRice，P