物理师范教育专业学生教师职业技能培养研究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果物理师范教育专业学生教师职业技能培养研究　　随着社会的发展，各个学校对教师的要求也越来越高，教师只有具备相应的职业技能才能胜任教师这个职位。物理师范生的教师职业技能培养是一项系统工程，需要高校加强物理教学建设，提高物理师范生自身的教学能力，加强物理师范生的职业技能培养，这不仅能优化高校的物理教学环节，也能提高物理师范生自身的专业技能和职业素质，从而能够更好地胜任教师这个职位。　　一、教师职业技能概述　　通俗来讲，教师职业技能就是指师范专业毕业的学生必须掌握一些

2、教学技能和作为教师必须有的职业道德。教师职业技能是师范学生必须具备的能力，不仅能够提高师范生的自身素质，更能提高其竞争力。而关于教师职业技能方面，主要涉及的内容包括教师的基本职业能力，其中有粉笔字、钢笔字、普通话等方面能力；还涉及作为一名教师所必须具备的教学方面的技能，包括教师语言表达能力、教学工作技能等方面能力[1]。综合以上分析可知，教师的职业技能可概述为文字书写能力、语言表达能力、教学组织能联盟力、教师职业道德等多方面能力。本文以物理师范生为例，研究教师职业技能的培养方式。　　二、物理师范生教师职业技能的培养方式课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结

3、果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　1.加强物理师范生的教学技能培养　　师范院校的教师职业技能培养是教学的重要内容，但目前许多师范教育专业的学生没有掌握基本的教师职业基础知识，高校的教师职业技能培养也没有发展起来。师范院校在传统的物理教学上主要的教学目标是培养物理教师，而随着现今物理科技的发展与应用，师范院校针对物理师范教育专业学生也应提出新的人才培养方式。首先是在物理师范生的课程设置上要进行创新，在物理课程的选修课上，让学生根据自己的兴趣进行选择[2]

4、，优化物理学科的课程结构。物理课程不仅包括理论课，也包括实验与实践课程，应创新物理课堂的教学模式，建构探究式的实验教学模式，激发学生对物理教学的热爱。在这一过程中，教师可以向学生布置物理教学任务，学生分组进行讨论并汇报结果，最后由教师进行点评。教学技能是对物理教师提出的最基本要求，物理教师的教学技能可以分为课堂教学、物理实验教学等，只有掌握扎实的教学技能，才能进行物理教学。　　2.加强物理师范生的职业道德培养课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有

5、先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　教师是人类灵魂的工程师，教师不仅要具备过硬的专业技能，还应该加强自身的职业素质。这就需要物理师范生要认同自己的岗位。高校针对物理师范生，可以要求其取得专业技能的职业资格认定。要成为一名合格的物理教师，师范生要加强对本专业的学习，不仅要提高自身的知识技能，也要自身的职业道德修养。学校应对物理师范专业学生进行不定期的职业道德培训，使师范专业畢业的学生在今后的工作岗位上都能有良好的职业道德。　　3.加强物理师范生的实践教学培养　　针对师范院校物理师范专业的学生，不仅应在理论方面与职业技能上进行培养，更要在具体的实践教学上进行培养[3]

6、。学校应为物理师范生建立教育实习基地，通过教师在实践操作中对学生的职业技能进行指导，提高师范生的专业能力。教师的职业技能是需要经过长时间的训练才能形成的，因此，教师应为物理师范专业学生恰当地安排教育实践的学习时间，使物理师范生能够认识到作为一名教师应如何更好地开展教学工作。应注意物理师范生实验技能的训练，提高其物理实验的教学能力。　　物理师范专业的学生在社会就业压力大的形势下，更应该掌握基本的物理知识和实验技能，结合物理教学理论和教师职业技能培养目标进行物理教学，成为能够胜任物理教学的教师。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰

7、当的估计。