浅谈西医诊断学教学方法探索_1

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈西医诊断学教学方法探索　　西医诊断学是临床医学的基础课程，是一门非常重要的学科，是联系基础与临床的纽带，也是临床实际应用和医师资格技能考试的重要组成部分。　　通过诊断课的学习，不但要培养学生扎实的理论基础，还要培养学生的临床思维能力和技能动手操作能力。学会采集病史，正确系统地进行体格检查，根据病史及阳性体征选择必要的实验检查和辅助检查；学会各种检查结果的综合分析，对疾病

2、做出正确的诊断提供依据，为其将来学习临床课以及进入临床实践做好准备。但是由于我们在教学过程当中会受到各种条件的限制，而使得这样一门理论与动手操作相结合的课程在授课过程中受到一定的制约，导致某部分课程不能充分的让学生领会及掌握。鉴于此情况，我对于这门课程的教学方法提出如下两点个人体会：　　第一，充分利用有限的教学资源，采取演示教法、引导法、类比法、分组法、讨论法等多种教学手法，使抽象的理论课变得具体生动，联盟化难为易；把实验课枯燥无味的技能练习变得生动有趣，从而激发学生学习兴趣，提高学生学习与练习的主动性与

3、积极性。例如：课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　诊断学体格检查中心脏听诊“杂音的听诊”是全章中授课和学习的难点，往往教师单纯只是讲授的话，学生容易因听不懂而疲劳厌学，或暂时听懂却很容易搞混不同瓣膜病变的杂音特点。我在讲授时结合使用挂图或模型或手绘图或多媒体等教具，来辅助讲解并演示各杂音产生机制

4、、瓣膜的位置、听诊位置及病变时各瓣膜的情况、血流方向等，让学生更容易理解心脏杂音是如何产生的，各种瓣膜病变产生的杂音听诊部位、产生时期、性质、传导、体位等特点；用心肺听诊模型人设定不同瓣膜病变情况下心脏杂音的声音播放，插入到对杂音特点讲解的过程中，代替只用几个形容词对杂音特点的描述；在同学们对瓣膜特点基本掌握的前提下，用提问问题的方法引导学生自己动脑思考和讨论对临床瓣膜病变的杂音做出分析判断，进一步加深对心脏瓣膜杂音的理解与灵活运用。不但可以化难为易，而且教具的使用、丰富的教学形式以及生动幽默的教学语言的

5、配合，可以让课堂气氛更活跃，学生的学习主动积极性更高，往往到最后学生都争先恐后的发言得出结论，使学生的接受和理解达到更好的效果，而且同学们在乐中学、乐意学，并且有掌握知识和发挥分析能力的成就感和自豪感。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　体格检查的各项技能操作练习是诊断教学中必不可少的内容，也是

6、学生临床必备的基本技能，那么在上技能操作练习的实验课的时候，会存在很多同学在练习的时候眼高于手或主动性底而达不到操作标准的要求。首先，我在上实验课前对学生进行分组，分组要遵循学习好的和学习差的、动手能力强的和动手能力差的、学习积极性好的和学习积极性差的交叉分配的原则，各小组设立组长；实验课时，分组练习，小组各成员之间进行过关检测，小组与小组进行技能操作评比，所有的技能操作标准与医师资格技能考试标准接轨；每进行到一个阶段，教师对每位学生实施考核，经过这样的教学过程，不但可以确保每位同学的技能操作达标，还可以

7、提高小组成员之间相互的学习督促及小组与小组之间竞争学习的积极性。其次，教师充分有效地演示教学在实验教学中是最直接有效的教学方法，演示有集体演示和小组演示，演示技能操作一定要规范到位，与医师资格技能考试的要求接轨，让每位学生都能达到标准化的训练。再次，充分使用模型人与实体技能操作相结合，以弥补只有学生间相互的实体技能操作而不能实现的一些病理情况下的异常体征的学习与练习。另外，教师还要做好学生的练习指导和总结。让学生真正做到自我管理，主动练习，测试达标的目的。　　第二，在缺乏条件的情况下，要创造条件来达到我们

8、的教学目标与要求的同时，还要尽可能地接近临床，结合临床。像我们的实验课中某些实验课内容所需的实验设备和实验条件不具备或不充分，教师就可以人为的创造一些条件来完成实验教学。例如：课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　学生