玩中学数学教研《数学教育活动的游戏化》字幕

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1、玩中学数学教研《数学教育活动的游戏化》字幕今天，我们主要是围绕数学活动当中的一个教学游戏，我们进行一个教研活动，我们主要是针对数学游戏过程当中一个游戏的价值，和怎么样有效的运用我们就这个话题我们来研讨一下，好不好？我们首先想跟老师们交流的是什么是数学活动当中的一个教学游戏，你们怎么样是认为怎么样的一种形式它就是一个教学游戏了？可能是有情境的。有情境的。有规则。有规则，还有吗？我觉得是不是整个一个教学活动就是贯穿在一个大的游戏环节里面，然后把那个数概念融合在这个规则里面，就是让幼儿可以通过玩这么一个游戏去理解去积累他对一个数的经验。讲得非常好，好，今天我们就是

2、先首先第一个就围绕什么是数学活动当中的一个教学游戏，就像大家刚刚讲到过的，它其实一定是和我们平时上的这个数活动是不一样的，它一定要把幼儿阶段的一个数学的核心经验把它融合在游戏当中，然后通过这个活动我们进行教学游戏，刚刚我们小徐老师也讲到了，它是一个玩游戏的过程，但是在玩游戏的过程当中老师非常有思想的把核心经验融进去，比如说我们从三到六岁里面涉及到的分类，集合，数概念，运用，空间等等，这样的一种东西把它放在一个这个游戏的情景里面，然后通过这个放进去之后，把这个非常好的元素放到这个教学游戏过程当中来，就把非常静态的一种活动就变成一个有动态的一种教学活动，这样放下

3、去有什么好处？你们觉得。趣味性更强。因为有趣味性，所以孩子们玩得很开心，因为有趣味性，孩子们玩的怎么样？很主动，因为有趣味性，孩子们怎么样？就是参与度也就是提升了很多，然后就真真实现了我们什么？寓教于乐的这么一个教学理念，寓教于乐其实要渗透在一个教学活动，它是很难的一件事情，很难的，难在什么地方？你们讲讲看，难在什么地方？就是你怎么样去理解小朋友的一个最近发展，他感兴趣的点在哪里，把他感兴趣的东西作为你一个活动设计的一个要点。小徐老师讲得非常重要，我们怎么样让孩子引发兴趣，就是你心中有一个目标，但是你不能把自己的目标太凸显，把孩子的这种需求，他的最近发展的这

4、样一种东西给忽略了，所以我们更多的要走近孩子，这是非常重要的一个要素，然后就是在整个的教学游戏当中，它可能是一个游戏，也可能是一个系列的游戏，把整个的一个教学游戏贯穿起来了，贯穿起来了，然后整个活动我们就是看上去它的活动环节，不像我们就是教学游戏化这么一个个环节和明显，它可能不太明显，但是孩子在这个过程当中，会怎么样？玩的非常的主动，你们有感受吗？有感受，我们一起来讨论一下，教学游戏当中它有一些什么样的特征？你们就是在执行这么一个教学游戏的过程当中，觉得有哪些特征？一个是什么？我们一起来分享一下，因为是教学游戏，它可能所有的孩子怎么样？都参与到这个活动里面去

5、，就那个王晴老师站圈，站圈所有的孩子都要到这个游戏去活动，就像你的种花生也是这样，然后，它的环节的推进又不像这个一般的做活动，一环一环一环非常的非常的明显，它是通过什么，教学游戏次数的不断重复，孩子怎么，从不会到会了，然后越来越喜欢，然后怎么样？他不舍得离开这个情景，当你上到最最好的这个高潮的时候，他什么？他常常是不愿脱离这个情景，我还要来，我还要来，小徐老师有没有发现这个问题？对对对，就像我那节课，小朋友说再来一次，我再来一次。再来一次，我还要躲一次，我还要躲一次，这是非常重要的，然后因为你要实现它的，因为你还有教学目标，它不像纯粹的自主性游戏，它是完全是

6、孩子自主决定的，因为你是教学游戏，所以你要通过游戏的不断的反复，多次的重复，去达成你心中的一个教学目标，但是在你多次重复的时候，它玩的结果一定是不一样的我们王晴老师她站圈，站圈这样的每次分类的怎么样？都不一样。都不一样，如果一样了就没劲了，所以她的玩的结果不一样，但是她有一个重要的特征，她以什么，以多次重复来达成我心中的目标，那重复的过程当中，又不能怎么样？又不能你玩的和他玩的一模一样，这孩子，特别是对大班的孩子来说，就没劲了，所以这个我们要规避的，然后在这个过程当中，教学游戏还有非常重要的一个，它有一个规则在里面，刚刚我们老师都讲了，王老师，都讲到了，我们

7、李老师都讲到了，它有一个规则，因为你要玩游戏，必须有规则，有了这个规则而且要让孩子怎么？要知道要遵守规则非常的，否则你这个游戏怎么样？没意义了。就没法玩下去，他们就是不遵守规则，我们就没法玩。就要乱掉了，我们想想看为什么我们现在要倡导这么一种教学游戏的方式去介入到我们的数学活动当中？它对孩子的发展又有一个什么样的一个价值？到底有哪些价值我们需要去对教学游戏做一个深入的研究，或者说做一个深入的研讨，让我们的教学更走进孩子，他本身对孩子的一个发展的价值又是什么？你们都是上过这个活动的，你们讲讲看。可以让幼儿在做中学。在做中学。通过操作来感受这个概念。就是体验了学

8、，而不是让他坐在位置上，进行死死板板的学习，对吧？对