浅谈心理学知识在小学英语教学中的运用

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈心理学知识在小学英语教学中的运用　　一、课标理念　　《义务教育英语课程标准》强调：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品质。　　二、教学目标的制订　　教师在制订教学目标时要体现年联盟段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认知规律

2、，制订难易适度的教学目标。　　三、心理学知识在英语课堂教学各个环节中的运用　　1.开课——关注学生情感，营造宽松、民主、和谐、轻松愉快的课堂氛围，使学生产生愉快感，提供学生学习的心理准备　　教师要尊重每个学生，创设宽松、民主、和谐的英语课堂氛围，以学生为中心，积极鼓励学生在学习中的尝试，拉近师生之间的情感，消除学生的心理障碍。比如开课时，谈谈天气、家人、同学；互相问候，使学生没有心理压力，保护他们的自尊心与积极性，为进一步学习英语做好准备。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学

3、科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　2.新授课环节中，教师提供学生使用英语实践的信心与基础　　教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。鼓励创新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他

4、们学会自主学习和合作学习。　　3.在巩固、操练、小组活动环节中，创设多种活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣　　兴趣是学习的最佳动力，兴趣是人生的导师，它可以让学生充满学习的热情，指引他们走向属于自己独特的成功之道。　　教师应努力创设形式多样的活动，利用活动本身的兴趣与魅力，吸引学生积极参与活动，为学生提供展示学习成果的机会，让学生能够最大限度体验、感受到学习英语的成功与快乐，从而增强他们的自信心，激发他们继续学习的兴趣与冲动。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选

5、对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　课堂上最好的交流和沟通形式是小组交流与合作，在小组内由学得快的孩子帮助和带动学得慢的孩子，从小培养孩子们团结协作的能力、培养他们的集体荣誉感和团队凝聚力。　　四、教师的激励机制与评价，提供学生学习的动力鼓励　　教师应利用心理学中“皮格玛利翁效应”，赞美、信任和期待每一位学生，增强学生的自我价值，使他们变得自信、自尊，获得一种积极向上的学习动力。　　小学阶段的评价应以激励学生学习为主、以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平

6、、具有多样性和可选择性的评价形式。　　小学英语教学心理学知识无处不在，我们应遵循教育教学规律、遵循心理学原理，我们相信，我们的教师、学生都是最大的受益者。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。