浅谈如何利用激励手段提高初中数学教学效率

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈如何利用激励手段提高初中数学教学效率　　哈佛大学教授威廉·詹姆士研究发现：一个人要是没有受到激励，仅能发挥其能力的20%～30%；如果受到正确而充分的激励，就能发挥到80%～90%，甚至更高。因此，一位优秀的教师，要懂得如何去激励学生，调动学生的积极性、主动性，从而提高学生的学习效率和能力。那么，在初中数学教学中，如何才能正确发挥激励手段的作用，提高数学教学效率呢？　　一、激励学生多探究，培养学生的学习兴趣　　“兴趣

2、是最好的老师”，学生只有产生了学习数学的兴趣，就会产生爱好，就会积极主动地去实践它，并乐在其中。因此，在初中数联盟学教学中，教师应该把这种自发的感性的乐趣上升成为自觉的、理性的认识过程，这样，学生就成了数学学习的主人。激发学生学习兴趣的方式有很多，如指导学生阅读数学家的传记；设置课堂悬疑情景，激发学生的好奇心等等，鼓励学生深入探究，体验数学学习的快乐。　　二、在学生中树立榜样，利用榜样的力量激励学生课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用

3、价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　利用榜样的力量来教育，鼓舞和激发学生的积极性是一种行之有效的方法。榜样，就像是一面鲜红、灵动的旗帜，具有生动性和鲜明性，再加上他就在学生的身边，更容易使学生产生情感上的共鸣，从而影响学生的言行举止。同时，有了榜样，学生有了鲜活的目标，看得见，摸得着，学习的过程便有了更足的劲头。因此，教师在教学过程中要善于发现、扶持和培养榜样，引导学生学习榜样，赶超榜样。　　三、为每一位学生指定合理的课堂目标，激励学生，提高学习自信心　　学生之间的个体差异是客观存在的，教师在教

4、学中要正视学生的个体差异。根据课堂教学内容和目标要求，为不同层次的学生指定不同的学习目标，因材施教。任何一位学生达到目标都可以得到适度的表扬和奖励，让学生尝到成功的喜悦，提高学生的学习自信心，从而激发他们进一步努力的动力。　　四、激励学生各方面全面地发展　　由于受传统应试教育的影响，学生多半都被培养成为“考试的机器”，虽然分高，但是能力很低。数学是一门抽象性比较强的学科，对于学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、空间能力、分析解决问题的能力等各个方面都有锻炼和培养作用。因此，在平时的数学课堂教学中，教师要积极鼓励学生参与一切有意义、有益处的学习实践活动，让

5、学生全身心地投入，全方位智力参与，使学生动手能力、观察能力、思维能力、分析推理能力等等全方位能力得到提高和发展。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。