参赛教学设计-课题3-水的组成

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1、水的组成参赛教案【学习目标】1．初步认识水的组成和氢气，学会检验氢气纯度的方法，观察水的电解实验，观察并检验水的两种电解产物。2．了解单质、氧化物和化合物的区别和联系，能对一些日常物质进行简单的分类。【重点难点】1．水的组成。2．对单质、化合物概念的理解。学习内容一　氢气【学习指导】阅读课本第79页的有关内容，完成下列填空。1．氢气的物理性质：氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，能用排水集气法收集；密度比空气小且不与空气中的任何成分发生反应，可以用向下排空气法收集。2．氢气的化学性质：纯净的氢气燃烧，产生淡蓝色火焰；混

2、有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。所以氢气在点燃前一定要先验纯。氢气能燃烧，说明氢气具有可燃性。3．检验氢气的纯度时，发出尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，声音很小则表明氢气较纯。4．氢气燃烧的反应用文字表达式表示为：氢气＋氧气水。【讨论交流】1．氢气点燃前为什么要验纯？2．氢气验纯时，试管口为什么朝下？【温馨点拨】1．氢气里若混有空气或氧气，点燃时可能发生爆炸。2．氢气的密度比空气小。【名师归纳】可燃性气体里混有空气或氧气，点燃时有可能发生爆炸。可燃性气体点燃前，一定要先验纯。【反馈练习】1．检验氢气纯度时，判

3、断氢气较纯的现象是(B)A．没有听到声音　　　　　B．听到很小的声音C．听到尖锐的爆鸣声D．试管爆炸2．检验氢气纯度时，手拿充满气体的试管，在移近火焰时，应(B)A．管口向上B．管口向下C．试管保持水平D．以上都可以3．下列关于检验氢气纯度的实验的说法中正确的是(C)A．用排水法收集的氢气，点燃时会发生爆炸B．检验氢气的纯度时，如听不到响声，说明其纯净了C．做氢气在空气中燃烧的实验前，必须检验氢气的纯度D．用爆鸣法检验出的含有不纯氢气的试管，可立即用于排空气法收集氢气学习内容二　电解水的实验【学习指导】阅读课本第80

4、页的有关内容，完成下列填空。电解水时，电极上出现气泡，与正极相连的试管中产生的气体较少，与负极相连的试管中产生的气体较多。与电源正极相连的玻璃管中产生的是氧气，将带火星的木条伸入其中，木条复燃；与电源负极相连的玻璃管中产生的是氢气，将燃着的木条接近管口时，气体能燃烧，产生淡蓝色的火焰，正负极产生气体的体积比约为1∶2。【讨论交流】1．电解水实验中，接通电源，观察到什么现象？2．电解水实验中，两试管中产生的气体一样多吗？如何检验两极产生的气体？说明了什么问题？【温馨点拨】1．正负两极上均出现气泡。2．电解水实验中两试管

5、产生的气体不一样多，与电源负极相连的试管和与电源正极相连的试管内产生气体的体积比约为2∶1。将一根带火星的木条分别放在两支试管的口部，能使带火星的木条复燃说明试管中是氧气；能够用燃着的木条点燃的是氢气。电解水时，负极产生的是氢气，正极产生的是氧气。【名师归纳】1．电解水时，正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气，即“负氢正氧”。2．电解水实验说明水是由氢元素和氧元素组成的。【反馈练习】1．有关电解水实验的下列叙述中，错误的是(C)A．可证明水由氢、氧元素组成B．与电源正极相连的一端产生氧气C．正、负极产生的气体质

6、量比是1∶2D．在水中加少量稀硫酸可增强水的导电性2．小兰已经知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。针对这一发现，你认为下列做法不可取的是(B)A．反复多次实验查找原因B．实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D．查找实验装置是否漏气3．根据电解水的实验装置图完成下列问题：(1)指出电源的正、负极，左边为负极，右边为正极，事先往水里加少量硫酸钠，目的是为了增强水的导电性。(2)左边试管中产生的是氢气，检验该气体的方法

7、是把燃着的木条靠近管口；右边试管中产生的是氧气，检验该气体的方法是把带火星的木条伸入管中。由以上实验事实得出结论：说明水是由氢、氧两种元素组成的。学习内容三　单质、化合物、氧化物【学习指导】阅读课本第81页的有关内容，完成下列填空。1．纯净物根据组成元素的种类的多少可分为单质和化合物。由不同种元素组成的纯净物叫化合物，由同种元素组成的纯净物叫单质。由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的化合物叫氧化物。2．蒸馏水是纯净物，又是化合物，还是氧化物。【讨论交流】1．单质和化合物有什么区别和联系？2．氧化物和含氧化

8、合物有什么区别和联系？【温馨点拨】1．单质和化合物的区别和联系：单质化合物概念由同种元素组成的纯净物叫做单质由不同种元素组成的纯净物叫化合物区别由同种元素组成由不同种元素组成举例氧气(O2)、氮气(N2)、铁(Fe)高锰酸钾(KMnO4)、水(H2O)联系(1)都是纯净物；(2)单质化合物2．氧化物与含氧化合物的区别和联系：氧化物含氧化合物不同