浅谈历史故事在历史与社会教学中的应用

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈历史故事在历史与社会教学中的应用　　一、拣选历史故事要把握的原则　　第一，真实性。在历史与社会教学中针对历史故事的选择应该紧紧守住真实性这条底线，在整个布局中要完全按照历史资料的记载。在围绕课本内容展开描述时，教师更要尊重历史，完全参照历史事实，切勿在整体上进行无度的虚构和编造，唯有如此才能让历史故事在历史教学中更好地应用。　　第二，趣味性。历史故事就是历史课堂的调味剂，历史故事的趣味性越强就越能引发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度

2、，這就要求在运用历史故事的时候要讲究历史故事的趣味程度，这样才能对学生具有一定的吸引力，进而调动学生在课堂中的积极性。除此之外，在课堂中运用历史故事还要求故事具有一定的新鲜感。　　第三，针对性。在课堂中运用历史故事，所用题材必须与教材内容有较大的联系，这样才能利用历史故事将课堂教学内容引导出来，真正意义上将历史故事与历史课堂相统一。在初中历史与社会教学中，《灿烂的青铜文明》是历史学习中的重要内容，针对这部分内容的学习，教师在课堂中不妨利用多媒体将一些图片放映出来，这样的教学方式不仅直观地让学生感受历史文明、加深他们的记忆，还具有一定的针对性，使学生能够更好的提升自身的知识储

3、备。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　二、历史故事在历史教学中的切实运用策略　　针对历史故事情节应该积极的构建　　在历史课堂中，对于学生来说历史故事能否紧抓自身的兴趣点，最重要的因素就是故事情节构建的是否合理。从一定意义上来讲，教师在利用历史故事进行教学时，历史故事对于学生来说应该具备一定的吸引力，这样才能引起学生的注意。在具体故事情节中，内容中不能太空洞，或者

4、可以留有一定的悬念，这样的方式会让学生产生一定的好奇心理，进而全神贯注的将精力投入到课堂中来。在初中历史与社会教学中，《改革开放》是学生学习的重点内容，针对这部分内容教师在讲述过程中可以对历史故事进行全面的诠释和描述。比如邓小平在南海画了一个圈是怎样的故事等，教师只有自身加强研究，加强自身文化底蕴建设，这样才能更好的进行教学。　　在具体讲述过程中应该把握恰当的时机课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解

5、，特别是博士生必须有创新性的成果　　在实际教学中，每节课都由各个环节紧扣而成，在课堂中教师也承担着较多的任务，所以具体课堂上教师应该把握住恰当的时机，将历史故事应用在实际课堂中。比如教师在导入新课时，可以借助一定的历史故事，以情景剧或者小故事的形式，让学生成为课堂引入的主角，让历史故事自然的进入课堂，激发学生的学习兴趣，从而为这节课的展开卡一个好头。比如教学中讲到某个知识点，学生理解上有难度时，教师可以适时以故事的形式介入，化繁为简，化难为易，帮助学生的理解。　　在历史故事语言上应该表述得当　　在叙述相关历史故事过程中，言语的阐述是否得当在一定程度上对历史故事的趣味性和整体

6、性具有决定性作用。因此，要想在真正意义上提升课堂教学效果，教师在实际教学中应该提高自身的表达技巧，同时还应该有较多的历史知识储备，具备一定的历史底蕴。同时，在讲述历史故事过程中，表达必须要做到准确无误。除此之外，语言上更要具有生动性，这样才能紧紧抓住学生的注意力，并能潜移默化地提升学生的言语表达能力，树立榜样作用。　　结束语：　　综上所述，历史故事是一种较为传统的历史素材，在初中历史与社会课堂中运用较为频繁。但如何更有效地运用历史故事，使之达到效果的最大化，这是我们历史与社会老师必须面对的问题。因此，教师在选取相关历史故事过程中应该遵循真实性、趣味性、针对性原则，同时在合适

7、的课堂教学时机联盟中运用合适的表达技巧，选取特定的有针对性的历史故事，这样才能真正发挥历史故事在课堂中的积极效果，不但有助于学生对教学内容的理解，还可以增强学生的文化储备，在真正意义上促进学生的发展。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。