浅析中小学音乐课的综合教学

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅析中小学音乐课的综合教学　　随着社会的发展，音乐课在中小学教育中也越来越备受重视。学校里的音乐教育是学生学习必不可少的一门重要学科。但是大部分中小学的音乐教学效果并不理想，那么如何才能进行更好的音乐教育呢？我想在音乐教学的过程中要注重综合教学的运用。怎么样才能在音乐课中进行综合教学呢，我认为应从以下几点着手：　　一、注重音乐课内部之间的综合教学　　音乐不仅仅是唱歌，它包括好多好多

2、的知识，如：音乐欣赏、视唱练耳、器乐舞蹈以及乐理知识等等很多。要想达到教学目的应做好以下几方面的联系：1.歌曲与舞蹈对于一节音乐课，如果我们仅仅把它讲成一节唱歌课的话就显得太单调乏味了，不仅老师上课没有激情，学生也没有上课的热情经常表现为前热后凉。刚开始唱的时候，大家的热情还是比较高的，但到后来学生却表现的“有气无力”、“昏昏欲睡”，老师也精疲力尽。2.视唱、乐理与唱歌中小学生在学习音乐时，有很大的倾向性。他们喜爱歌曲而不喜欢歌谱和乐理知識，在许多地方都存在这样的现象。学生只会唱歌而不认识歌谱、只喜欢学唱歌词而不

3、愿学习视唱，课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果这样局限性的学习对学生音乐素质的提高有着很大的障碍。我们应在音乐教学中把视唱、乐理知识与歌曲巧妙的结合在一起。.音乐欣赏与歌曲演唱学生对音乐欣赏的理解能力处于一个不成熟阶段，因为他们不能够很好的去欣赏其中之美，所以他们也就对此表现十分冷漠，在小学音乐欣赏课中，

4、要把学生喜欢的歌曲放在其中就能发挥其最佳作用，学生可以通过演唱加深对作品的理解和认识。例如，小学六年级有一节音乐课欣赏贝多芬的第九交响曲《合唱》。我认为如果仅仅是给学生介绍那么深奥难懂的背景、作品分析等，那么学生绝对不会感兴趣的，如果让学生开口去唱，唱唱其中的主旋律《欢乐颂》，非常清晰流畅的线条，悦耳动听的旋律，也许会吸引学生的注意力，通过他们自己的演唱就可以体会到歌曲的情绪是欢快、自由的。另外还可以通过乐器的演奏来表现音乐。同时也可以让同学们欣赏同一首作品的不同表演形式。既提高了他们的视野，也提高了他们的欣赏能

5、力。　　二、音乐课与其他学科的综合教学　　鲁迅先生就曾说过：“学理科的偏看看文科的书，学文科的偏看看理科的书，看看别人在那里研究的是怎么一回事。”这里我们提倡的就是要学科综合，打破传动的学科分类、孤立教学。将各个学科都融合在一起，相互配合协助，为更好的教学增加一双翅膀。对于音乐教学来讲亦应如此，与其它学科教育的联系需要密切配合。1.音乐与语文音乐就是语言，任何的歌曲都是以语言为基础的，无论哪个国家、地区，课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计

6、。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果他们的音乐都是以自己的语言来表达的。同样在在音乐教学中可以结合文学知识，如音乐与诗歌的结合，很多音乐作品都是以诗歌为题材的。.音乐与美术在教育实习中，我发现如今中小学的音乐课和美术课已经合二为一，并称之为《艺术》。艺术教育就是将音乐教育和美术教育结合在一起。音乐是听觉的艺术，美术是视觉的艺术。人的各个感官不是独立的，而是相互合作的，耳朵听到了就会引起眼睛的想像。将美术和音乐结合在

7、一起既培养了学生的音乐感官能力，又提高了学生的美术直观实际能力。3.音乐与其它学科音乐同样与历史、地理等学科也是可以综合学习的，可以学习不同的历史时期音乐、不同地区和不同国家的音乐，以及相关的文化知识。如我们学习藏族歌曲《走进西藏》，可以让学生知道青藏高原的地理环境，风俗人情，传统文化，当地居民的生活习惯等等。不仅仅是音乐上的学习，在其他知识的学习上也受益匪浅。还有音乐与数学、物理、化学等等都是有相关的联系，我们都可以把它综合教学。　　三、音乐与社会教育的综合　　儿童是祖国的花朵，是明天的太阳，我们要培养有理想、

8、有文化、有道德、有纪律的四有新人。随着人民生活水平的日益提高，越来越多的家庭都是独生子女，孩子是家里的中心，部分家长对孩子的态度是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”，这样，不免对孩子的成长是一个很大的糖衣炮弹，所以，课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价